探索小学语文低年级的识字教学

探索小学语文低年级的识字教学

张兆英

【摘 要】摘要：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。通过几年来的实践，我对于低年级的识字教学有以下几方面的体会。 【期刊名称】魅力中国 【年(卷),期】2015(000)032 【总页数】1

【关键词】故事联想；比较联系；游戏巩固 【

文

献

来

源

】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_charming-

china_thesis/0201242421590.html

一、故事联想识字

调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言来描述，创造性的识字。 （一）学习“首”时，学生讲到：“首”字上面点、撇像头发，横向头顶，脸上最突出的是鼻子。古时鼻子的图画代表自己，所以“首”字下面是“自”。 （二）学习“壮”时，学生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。”

此外，诸如：“师徒两人徒手走在路上”学习徒;“我非常伤心”学习悲;……通过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。故事联想识字法激起了学生识记汉字的浓厚兴趣，极大地调动了学生识字的积极性，学生在合作“故事联想”中主动参与，在愉悦的气氛中识记。与此同时，还培养了他们的创造性思维。