减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。 优化算法。 这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 （课件出示：13-9= 14-9= 15-9= ） 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。 四、同学们你今天有哪些收获？ 板 书 设 计 买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 游戏：贴气球帮助欢乐球找家。 让家长准备了许多欢乐球，每个欢乐球上都有一个算式，请学生把欢乐球贴到相应的大气球（结果数）下面.亲子活动让家长也参与学习中。 作 业 设 计 课 后 反 思 北师大版一年级数学下册 第一单元
总第序号（ 2）
课 题 1--2捉迷藏 课型 新授课 1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教 学 目 标 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。 3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 教学重点 教学难点 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 教学方法 教具准备 课时安排 自主探究 挂图、课件 1课时 教学活动设计 一、引导探索，学习新知 （1）出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现 在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多修 订 少个？ （2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= （3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 （4）全班交流。 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2 根加上原来的3根，就得到还剩5根。 第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。 （5）整理算法。 方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5 想一想，算一算。 12-8= 二、 巩固应用，深化拓展 （1）“练一练”第1题。用小棒摆一摆， 再算一算。 （2）“练一练”第4题。比一比，看谁算的又快又对。 三、你今天学会了什么？ 板 书 设 计 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5 游戏：摘苹果 作 业 设 计 （“练一练”第5题） 苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才 能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。
北师大一年级下册数学教案全册
