三上第一单元(升和毫升)

课题 主备人 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 预习 任务 拓展 延伸 认识升 课型 检查等第 新授 课时 情况简述 1 1、在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。 2、在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。 3、在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 课件 了解家中一些常见容器的容量。 有两桶水，从第一桶中倒出6升注入第二桶后，第二桶的水正好是第一桶的4倍。已知第二桶原来有30升水，那么第一桶现在有水多少升？ 导学过程： 导学 所用 环节 时间 一、 初步感受 教学活动 设计意图 评价方式 1．情境导入。 要求学生观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶2 （罐）原来装了多少饮料吗？ 分钟 追问：你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。 2．根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题【板书：认识升】。 1.初步体会“容量”的含义。【出示两个大小明显不同的玻璃杯】 让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多，哪个杯能盛的水少。 说明：比较两个玻璃杯，容器能盛液体的多少就是它的容量，盛水多的杯子容量比较大，盛水少的杯子容量比较小。【板书：容量】 2.加深对容量的认识。【出示两个大小相近的水壶】 让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？ 【多媒体演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。】 提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？ 你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？ 10 说明：容器的容量是有大小的。 分钟 3.体会容量的计量，产生认识容量单位的心理需求。 让学生观察水壶，提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。 学生各抒己见（有个别学生应该能说出“升”这个容量单位，也可能有学生建议看看能倒几杯）。 启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。 说明：容量的大小是可以测量的。 提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？ 8 说明：为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。 1.认识容量单位“升”。【出示例2】 1

二、 认识容量 三、

认识升 分钟 观察并想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计算这些液体都是用什么作单位的？【板书：升】 提问：你在哪里还见过“升”？举例 指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。 2.认识1升。 提出问题：你知道1升有多少吗？ 要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯。【出示量杯】 指出：量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 【出示棱长是1分米的正方体容器，从里面分别量出每条棱的长度】 【多媒体演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。】 指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。 3.教学“试一试”。 估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。 【多媒体演示：把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计对不对。】 1.“练一练”第1题 图上3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？有什么好办法比较吗？ 2.“练一练”第2题：联系生活经验说一说。 3.“练习一”第1题 先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？【多媒体演示实验】 4.“练习一”第2题 引导学生借助容量接近1升的容器作为参照物进行判断。 四、 巩固深化 12 拓展：3升表示1升的（ ）。 4分钟 5.“练习一”第3题 可以让学生先挑一个最有把握，并说清楚理由。再以此为参照，推算其他的容器。也可用排除法，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。 6.议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 7.一个木桶的容量是50升，现在这个木桶里有15升水。小华用一个容器往这个木桶里倒了7次水（容器每次均装满），正好装满了木桶。你知道这个容器的容量是多少吗？ 【全课小结】说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 认识升 容量 L 课堂8 补充习题第1页。 练习 分钟 课外同步练第1页。 巩固 板书 设计 教学 反思

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课题 主备人 教学 目标 认识毫升 课型 检查等第 新授 课时 情况简述 1 认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。 2、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力。 教学 教学重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。 重难点 教学难点：认识毫升。 教学 准备 预习 任务 拓展 延伸 课件 1.8070毫升=（ ）升（ ）毫升 50升6毫升=（ ）毫升 2.甲、乙两个容器一共可盛1800毫升水，已知甲容器的容量是乙容器容量的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？ 导学过程： 导学 所用 环节 时间 教学活动 设计意图 评价方式 一、 复习导入 1. 复习 ①计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。 ②每条边长度都是（ ）分米的正方体容器的容量是1升。 ③一桶色拉油的价格是60元，容量是10升。而一瓶散装油的价格是43 分钟 元，容量是1升，哪种油贵一些？ ④甲、乙两城相距160千米，王阿姨开车从甲城出发，行驶了20千米，用去2升汽油。照这样计算，行完全程要多少升汽油？ 2.除了用升做单位之外，还用什么做单位？ 这节课，我们就来认识“毫升”。【板书：认识毫升】 1.比一比（出示例3） 大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？ 小结：计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。毫升也可以用字母“mL（ml）”表示。【板书：mL,ml】 2.1毫升到底有多少呢？ 8 分钟 【出示装有1毫升水的滴管】 这个滴管里的水是1毫升，感觉怎么样？（很少） 多媒体演示：先用滴管吸入1毫升水，再把滴管里的水滴在手心上， 1毫升水大约只有十几滴。 通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 小结：1毫升水只有很少一点点，1毫升水比1升少得多。 10 二、 认识毫升 二、 升与

【出示例4】1．请同学们观察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150 分钟 毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。 3

毫升的进率 2.提问：1个量杯里的水是多少毫升，2个量杯里的水一共是多少毫升？ 3.如果把这2杯水全部倒入1升的量杯里，结果会怎样？ 【多媒体演示：2个量杯里的水倒入1升量杯的过程。】 通过观察和交流，明确升与毫升的进率是1000。【板书：1升=1000毫升】 4.“练一练”第3题。 学生独立完成，教给学生单位换算的方法。 拓展：（ ）升=50000毫升 810升=（ ）毫升 5.教学“试一试”。 先让学生根据瓶上的标识明确这一瓶水有多少毫升，再让学生估一估一杯水大约有多少毫升，说说可以怎样进行估计。 1.“练一练”第1题 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。 下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 指名读题后指名口答。 2.“练习一”第4题 说一说，三种饮料的容量，说明理由。 辩一辩：一瓶橙汁可以倒满6杯，另一瓶橙汁也可以倒满6杯，这两瓶橙汁的容量一样。 3.“练习一”第6题 学生独立完成，着重交流选择理由。 14 例如，题中的第2个图可以这样思考：25毫升牛奶，一口就喝完了，分钟 所以，一盒牛奶不可能是25毫升，更不可能是2.5毫升，选250毫升比较合适。 4.将1250毫升的可乐全部倒入容量是200毫升的纸杯中，至少需要几个这样的纸杯？ 5.小明家的一个水龙头坏了，每分钟往外滴水100毫升，如果这个水龙头没有修好，那么一天会浪费多少升水？四月份会浪费多少升水？ 6.“练一练”第2题、“练习一”第5题 回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？ 算一算：提醒学生按正常喝饮料的习惯去做，一口不要喝得过多，也不要喝得多少。 【全课小结】 5 分钟 “练一练”第2题、“练习一”第5题。 回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？ 认识毫升 mL,ml 补充习题第2、3页。 三、 应用拓展 课堂练习 课外巩固 板书 设计 教学 反思

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课题 主备人 教学 目标 教学 教学 准备 预习 任务 拓展 延伸 练习一 课型 检查等第 新授 课时 情况简述 1 巩固对容量以及容量单位升和毫升的认识，能熟练进行升和毫升之间的进率换算。 2、练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。 教学重点：升与毫升的认识及之间的进率。 重难点 教学难点：能正确估计一些常用容器的容量。 课件 完成数学书P7“动手做”，指导做法和注意点。 医生给爷爷开了两盒口服药水，药盒标签上写着“20ml×24支”。医生开的处方上写着：每天3次，每次40ml，7天为一个疗程。医生给爷爷开的药水够服一个疗程吗？ 导学过程： 导学 所用 环节 时间 教学活动 1.常用的容量单位是（ ）和（ ），分别可以用字母（ ）和一、 复习导入 （ ）表示，1升=（ ）毫升。 3 2.计量比较少的液体的多少，用（ ）作单位；计量比较多的液体的 设计意图 评价方式 分钟 多少，用（ ）作单位。 A.升 B.毫升 3.把40升水平均分成5份，每份是多少毫升？ 4.判断：3滴水大约有1L。（ ） 滴管滴100滴水大约是1毫升。（ ） 1.“练习一”第7题 先让独立完成连线，再说一说自己的思考过程。 2.练习一第8题 ⑴先引导学生结合自身的生活经验，并依据对升和毫升的已有认识，比一比、想一想、选一选、填一填。 ⑵组织交流。 二、 综合运用 20 分钟 小结：借助1升和1毫升的参照物，合理判断比较。 3.“练习一”第9题 ⑴按正确的方法观察量杯里水面的高度，并正确读出相应的刻度。 ⑵先让学生估计这4个量杯里的水合起来会不会超过1升，再通过计算检验。【板书：150＋200＋350＋400＝1100（毫升） 1100毫升＞1000毫升 1100毫升＞1升】 题组比较：《小练》P5第5题。 4.“练习一”第10题 让学生说清楚比较时的思考过程。 5