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论初中思想品德的生活化教学
作者：李辉
来源：《天津教育·中》2024年第11期
【摘要】依据学生的身心发展规律，将学生的生活实际和已有的知识联系起来，通过设计富有情趣和有意义的教学活动，使学生学会用思想品德的有关内容来解决生活中的实际问题，对思想品德课产生亲切感，可以增强学生对知识的应用意识。 【关键词】义务教育;思想品德;生活化教学 一、初中思想品德生活化教学的意义
首先，思想品德生活化的教学方式，将生活巧妙地与知识结合，能够提高学生学习兴趣，让学生感受学习的乐趣，从而真正喜欢上这门学科;其次，思想品德教育生活化能够让学生学以致用，从生活实例中分辨出社会所提倡鼓励的道德行为和被社会摒弃的非道德行为;最后，思想品德生活化教学有利于提高学生的自我判断力和实践能力，有利于学生自我品质的提升。 二、初中思想品德生活化教学的措施 （一）结合生活经验导入新课
每个学生的生长环境不同，因此思想道德的高度也不同，生活环境对学生的影响是巨大的。因此教师在日常教学中要仔细观察学生的生活特点，分析学生整体的生活环境，确定教学的重点和难点。教师还应当利用学生的生活经验进行课堂导人，让学生更好地理解课堂主题。 （二）构建生活化的课堂学习情景
1.根据生活情景学習新课。情景模拟是在课堂上体验生活的最佳途径。教师鼓励学生根据所学内容设置情景，发挥学生的主观能动性，提高学生的实践能力。例如，在学习“两代人的对话”这一课时，可以让学生自己扮演家长和学生，让学生感受家长的不易，从而更好地理解家长。
2.实际问题进行新课学习。教师通过生活化的问题对学生的思维进行拓展，培养学生的思考能力，提高学生的注意力，让学生从被动学习转换为主动学习。例如在学习“网络上的人际交往”这一课时，教师可以询问学生都有哪些喜欢的社交软件，有没有聊得好的陌生人，赞不赞同网友见面等问题，学生在听到自己感兴趣的话题时就会热烈讨论，教师便可了解到学生的网络人际交往情况和安全意识，进行课堂教学时，向学生讲解网络交往中应注意的问题和自我保护的重要性。
论初中思想品德的生活化教学
