送东阳马生序教学案设计及课后观评
年 级 课 题 3课 时 学习目标 能力目标 学科素养 学习方法 学习重点 学习难点 易错易混 近五年中高考命题特点趋势 八年级 学科 语文 班级层次 实验班 教师 《送东阳马生序》 第 1 课时 知识目标 课 型 新授课 了解作家生平及作品背景介绍，了解“序”的文体特点 诵读课文，利用文中注释翻译第一段，培养学生养成自主、合作、探究的学习方法 培养学生句读、朗读的能力 情景导入，自由朗读、自主学习，小组讨论 掌握一些文言实词的含义和虚词的用法 第一段中重点语句的翻译 文言实词虚词的理解 掌握对文言文字词语句的翻译，对文言文内容的理解 送东阳马生序 宋 濂 1、作者简介 板书设计 2、文体常识 3、预习检测（嗜好、硕、叱咄等） 4、第一段译文 课后练习 翻译第一段；并熟读原文 教学环节设计 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 具体环节 新课导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟引导学生进入学习情男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，境 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 1.了解作家生平及作品背景介绍，了解“序”的文体特点 2.诵读课文，利用文中注释翻译第一文段，培养学生养成自主、合作、探究的学习方法 3.培养学生句读、朗读的能力 文言字词检测 让学生明确本课学习任务，并朗读学习目标 激发学生学习兴趣，启发学生思考 投放目标 培养学生主动课堂教学，知能并重 让学生养成自己动手的习惯。 落实字词，为字音字形题打基础 让学生主动参与，思考，观察课堂，最后能达到总结，培育思辨能力 预习检测 学生联想回顾相关知识 并小组展示预习成果。互评互助，并补充笔记。 1、预习课文 2、借助翻译理解文段 3、做好批注，笔记 自读课文，整体感知 1.作者简介 2.文体介绍及题解 3.听录音，学生朗读课文 4.根据注释、工具书翻译第一段 课后观评 问题设计 练习设计 重难点突破 效果反馈 课件质量 教学思想 课程资源 课 时 第 2 课时 知识目标 课 型 新授课 整体感知课文，积累字词 学习目标 能力目标 学科素养 学习方法 学习重点 学习难点 易错易混 近五年中高考命题特点趋势 诵读课文，利用文中注释翻译第二段，归纳文言现象 培养文言翻译的能力 自主学习，小组讨论 掌握一些文言实词的含义和虚词的用法 第二段中重点语句的翻译 文言实词虚词的理解 翻译文言文 《送东阳马生序》 宋濂 板书设计 第二段文言翻译 归纳文言现象 课后练习 翻译原文，做练习册基础巩固 教学环节设计 具体环节 具体环节 复习旧知，导入新课 教师活动预设 复习上节课翻译 学生活动预设 回顾上节课内容，温故而知新 让学生明确本课学习任务，并朗读学习目标 学生联想回顾相关知识 并小组展示预习成果。互评互助，并补充笔记。 4、结合课文 5、借助翻译理解文 设计意图 激发学生学习兴趣，启发学生思考 培养学生主动课堂教学，知能并重 让学生养成自己动手的习惯。 落实字词，为字音字形题打基础 让学生主动参与，思考，观察课堂，投放目标 1、整体感知课文，积累字词 2、诵读课文，利用文中注释翻译第二段，归纳文言现象 3、培养文言翻译的能力 1.朗读文段，检查字音是否读得准备 2.请学生翻译第一段，回顾 3.结合注释，借助工具书翻译第二段 整体感知 课堂小结 学习古人专心求学，刻苦自励的精神，树立正确的苦乐观，懂得珍惜幸福生活，努力向上，不断追求的高尚情操 段 6、做好批注，笔记 最后能达到总结，培育思辨能力 课后观评 问题设计 练习设计 重难点突破 效果反馈 课件质量 教学思想 课程资源 课程资源 课 时 第 3课时 知识目标 学习目标 能力目标 学科素养 学习方法 学习重点 学习难点 易错易混 课 型 新授课 疏通文意，训练学生的概括能力以及语言表达能力。 反复诵读，体会文章中对比、衬托手法的运用。 了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。 小组讨论，合作探究 理解作者如何从自身学习经验来勉励马生勤奋好学的 体会文章中对比、衬托手法的运用 文言文字词的理解 文言文语句翻译，文章内容把握 近五年中高考命题特点趋势 送东阳马生序 宋 濂 借事说理 幼时——————借书——室内抄书（嗜学） 板书设计 加冠——————求教——百里叩问（益慕圣贤之道） 劝学 当余之从师也——求学——负荚远游（中有足乐者） 对比手法 课后练习 1、背诵全文2、做文言现象归纳作业 教学环节设计 具体环节 投放目标 具体环节 复习导入 教师活动预设 教师抽查上课字词翻译 学生活动预设 设计意图 积极答问，复习旧知 让学生表述，培养表达能力 学生朗读并感知本课学习目标 让学生主动参与到课堂中来，积极思考 知能并重，主动参与 1.疏通文意，训练学生的概括能力以及语言表达能力。 2.反复诵读，体会文章中对比、衬托手法的运用。 2.了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。 1.疏通第一二段文意 2.补充下列语段中省略的成分，分析段意 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 3.作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，抱什么态度？为什么会有这样的态度？这样写的作用？ 4.作者成年求学时对老师是什么态度? 5.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么（主旨）? 6.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 7.作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？ 8.找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？你怎样评价这种师生关系？ 9.对比的写作手法，从师生态度和生活情况入整体感知 1.自主预习，小组合作 2.整体感知文意，理解内容 1.通读课文，把握文意 2.先自主学习，再小组讨论不懂的地方 3.积极讨论思考，在相应的地方做好批注 学生各抒己见．激烈争论。 4.学生积极发言，教师引导、鼓励。 研读，合作探究 让学生积极参与到课堂中来，鼓励发言表达，培养思辨的能力，落实到实处 手 课堂小结 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，如 悬梁刺股（东汉孙敬和战国苏秦的学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 积极答问思考，和同学讨论，求同存异 引导启发学生思考，让学生表达出自己的见解，总结不到位的地方要合理引导，鼓励 课后观评 问题设计 练习设计 重难点突破 效果反馈 课件质量 教学思想 课程资源
《送东阳马生序》优秀公开课教学设计教案
