《礼仪展风采》教学设计
河北省石家庄市第三中学 康福利
【教学目标】
★情感、态度与价值观目标：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值。 ★能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
★知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
【教学重点】通过对礼仪作用的学习，使学生树立对待礼仪的正确态度，掌握生活中基本的社交礼仪。
【教学难点】如何让学生将礼仪落到实处。
【教学方法】典型事例分析法、活动探究法、情感体验法、情景模拟与角色扮演法。 【教具准备】多媒体教学课件。 【教学过程】 导入新课：
早就听说我们南京有“江南佳丽地，金陵帝王都”的美誉，早就向往那古老的城墙，巍巍的中山陵，滔滔的长江水……可当我第一次踏上南京的土地，在宾馆里、在大街上、在校园中……才感受到更值得我钦佩的是南京人的彬彬有礼，处处展现着文化名城的风采。更高兴的是今天能与南京外国语学校的同学们共同探讨礼仪的话题。 媒体显示：周恩来图片
教师：大家都知道我们南京外国语学校就是在周总理的关心下建立起来的，他曾经在南京的梅园新村度过了一段不平凡的岁月，他堪称是传承中华礼仪的典范，他以温文尔雅，落落大方，彬彬有礼的气质和风度赢得了世人的尊重，取得了一次又一次外交的成功，为新中
国的建立和发展创造了良好的国际环境，也充分展示了礼仪之邦的风采。今天我们就一起来探讨：怎样借助礼仪在人生的舞台上展现你迷人的风采。 媒体显示：礼仪展风采（框题）
教师：什么是礼仪？我们为什么要讲礼仪？ 媒体显示：因礼仪而优雅（第一目题）
教师：我们知道任何人都必须跟别人打交道，那打交道时需要注意些什么呢？ 学生：语言文明，态度亲和，举止优雅，体现尊重。 教师：礼仪就源于最初的人类交往。
媒体显示：（通俗地讲）礼——尊重，仪——礼节和仪式；礼仪——就是在与人打交道过程中尊重自己，尊重他人的行为规范。
教师：人际交往中遵循礼仪，生活会变得和谐、顺畅；违背或偏离礼仪，就会事与愿违。在我们的生活中就有一些这样的事，下面请看情景剧薛力义应聘记。 薛力义应聘记
（薛力义形象：发行服装怪异、带墨镜、言谈举止不符合礼仪要求。） 经理：我们《金陵晚报》招聘记者已经进入最后一天，前来应聘的人很多，条件也很不错，不知今天的情况怎么样？我很期待。（说完，就座。）
薛力义：这两个月可把我忙坏了，应聘了8家单位都失败了。听说《金陵晚报》要招聘记者，我是学新闻的，正好对口，这是我为这次应聘做的最时尚的发型，购买了名牌服装。但愿这次能够成功。
（薛力义推们进入人事部，招聘人员惊讶。） 经理：请问先生…… 薛力义：我是来应聘的。
（直接上去握住女经理的手，一边握着，一边叫大姐好。） 经理：（很尴尬。）先生请做吧。
薛力义：大姐，听说这招聘记者，我是学新闻的正合适。
（坐下，跷蹊二狼腿，还乱晃动。） 经理：先生您的简历……
薛力义：从口袋里淘出皱粑粑的简历，往桌子上一扔。 经理：（看了看简历。）薛先生我们会在3天内给您答复的。
薛力义：好，那我就回去等消息啦。（打着响指，大步流星地走了。） 经理：（无奈地遥遥头。）这样的人怎能用呢？
师问：为什么薛力义充满希望的第九次求职又失败？
学生：因为他发型、墨镜、服饰、言谈举止（站、做、走、开门、握手）等…… 教师：我们来问问招聘经理，报社是出于什么考虑不聘用他是？ 学生：用这样的人去采访，会影响报社的形象。
教师：既然大家一致认为薛力义的仪容、仪表和仪态不符合礼仪要求，假如你是薛力义，你会以什么样的形象去应聘呢？现在请大家也为薛力义设计一下。
学生设计：发型、墨镜、服饰、言谈举止（站、做、走、开门、握手）。 教师：握手是现代社会最常用的礼节。握手时用哪只手好呢？谁先伸手？ 握手顺序：尊者有优先选择权，即：年长者、身份高者、主人、女士先伸手。 学生按要求练习：大方伸手，微笑对视，时间宜短，热情有力。 教师：从大家的设计来看个人礼仪要求。
媒体显示：仪表——整洁大方，讲究场合；仪容——容貌自然，发型得体；仪态——举止文明，动作优雅。
教师：请经过大家指点的薛力义再次应聘，你有信心吗？（教师：握手，祝你成功！） 学生表演
（薛力义敲门，招聘人员请进。） 薛力义：经理您好！我是来应聘的。
经理：先生请做，您有从事新闻工作的经历吗？
薛力义：我是应届毕业生，学新闻的，有一年的实习经历，这是我的简历。
《礼仪展风采》教学设计
