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1.古诗三首《惠崇春江晚景》
一、教学目标 （一）知识与技能
1．会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 （二）过程与方法
1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
（三）情感、态度与价值观
1.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中想象古诗描绘的画面，激发爱美的情感。 （二）教学难点
通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受大自然的美好。
三、教法学法 启发诱导，合作探究 四、教学过程 【情景导入】
1.出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。 2.惠崇简介。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
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3.（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。 4.诗人苏轼简介：（课件出示）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
【新课讲解】
（一）自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。 huì chónɡ tún lú yá 惠 崇 豚 芦 芽 自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。 开火车读，齐读。 （二）细读品味，感悟理解 1．学习第一句。 （1）出示句子，指名读。 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 （3）这两行诗的意思是什么？ 师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 （4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2．学习第二句
（1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3．描述全诗的画面，背诵古诗。
4．（课件出示）出示问题，反馈所学知识。 （1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
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（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5．学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。 （板书：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味） （四）识记字形，书写生字。
1．同学们，下面我们来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）
（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽 2．你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。 减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3．观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。 （1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。 （2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。 （3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。 4．学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （五）三读古诗，背诵古诗 1.出示自学提示
① 三读古诗了解题画诗的特点。 ② 背诵古诗。
2.学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。 3.教师了解学生的学习情况。 ① 引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
小学语文-部编版-三年级下册-第一单元第1课2-惠崇春江晚景-同步教案
