《乡愁》的优秀教学案例
《乡愁》的优秀教学案例 《乡愁》教学案例 教材分析:
《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌《课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现的心情 学情分析:
初三学生由于很少接触诗歌,对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此,我的教学设计是把本课教学分为六大模块,即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移总结”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,在互动中使理解加深,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识
教学重点:学习现代诗歌的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情的朗读;通过朗读体会作者深沉的思乡之情,让学生体会美 教学难点:是通过诵读体会作者深沉的思乡之情,培养学生的想象和联想的能力 教学目标:
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知识与能力:
1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读
2、学习诗歌中借物抒情的方法 过程与方法:
通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力 情感态度价值观:
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书 教具准备:自制课件(多媒体教学) 教学过程实录: 一、导入新课
师:同学们,乡愁是思念家乡的忧伤心情,可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句,下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句 生1:我搜集的诗句是李白的“举头望明月,低头思故乡” 生2:我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”
生3:我搜集的诗句是王湾的“乡书何由达,归雁洛阳边” 生4:我搜集的诗句是杜甫的“风月自清夜,江山非故园” ……
师:每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别
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绪,勾起对故乡的眷恋今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》 二、作者简介
师:请大家打开课本第98页,先来了解作者书上的介绍非常简单,哪位同学能介绍得更详细些?
生1:余光中,1949年去香港,1950年去台湾,1958年赴美进修,1959年任台湾师范大学英语系讲师,1974年任香港中文大学教授
生2:我补充一下,余光中着有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》 三、朗读吟诵
师:在二00四年中央电视台的春节晚会上,余光中亲自朗诵了这首诗,那么,台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢?我们来听一下。 (播放春节晚会片段)
师:那么这首诗抒发了诗人什么感情? 生:思念家乡
师:那么你看作者的感情基调是什么? 生:忧郁深沉
师:通过听你觉得读时语速应该是什么样呢? 生:稍慢
师:对,忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的应该是稍慢且
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《乡愁》的优秀教学案例
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