《乡愁》的优秀教学案例
《乡愁》的优秀教学案例 《乡愁》教学案例 教材分析：
《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情 学情分析：
初三学生由于很少接触诗歌，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此，我的教学设计是把本课教学分为六大模块，即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移总结”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识
教学重点：学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读;通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美 教学难点：是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力 教学目标：
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知识与能力：
1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读
2、学习诗歌中借物抒情的方法 过程与方法：
通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力 情感态度价值观：
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情，以便激发学生“为中华之掘起”而读书 教具准备：自制课件（多媒体教学） 教学过程实录： 一、导入新课
师：同学们，乡愁是思念家乡的忧伤心情，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句，下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句 生1：我搜集的诗句是李白的“举头望明月，低头思故乡” 生2：我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”
生3：我搜集的诗句是王湾的“乡书何由达，归雁洛阳边” 生4：我搜集的诗句是杜甫的“风月自清夜，江山非故园” ……
师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别
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绪，勾起对故乡的眷恋今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》 二、作者简介
师：请大家打开课本第98页，先来了解作者书上的介绍非常简单，哪位同学能介绍得更详细些？
生1：余光中，1949年去香港，1950年去台湾，1958年赴美进修，1959年任台湾师范大学英语系讲师，1974年任香港中文大学教授
生2：我补充一下，余光中着有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》 三、朗读吟诵
师：在二00四年中央电视台的春节晚会上，余光中亲自朗诵了这首诗，那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢？我们来听一下。 （播放春节晚会片段）
师：那么这首诗抒发了诗人什么感情？ 生：思念家乡
师：那么你看作者的感情基调是什么？ 生：忧郁深沉
师：通过听你觉得读时语速应该是什么样呢？ 生：稍慢
师：对，忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的应该是稍慢且
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