第六节电阻定律
、教学目标 1 ?知识目标：
(1) 进一步深化对电阻的认识
(2) 掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系 2?能力目标:
(1)通过类比，培养学生分析解决三个变量之间关系的科学研究方法 (2)通过从猜想T研究方法T实验操作等一系列探索过程，
发展思维能力。
3. 德育渗透点：
(1) 通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识
(2) 通过我国对超导现象的研究介绍，激发学生爱国和奋发学习的精神。 二、教学重点、难点分析 1 ?重点：电阻定律 2. 难点：电阻率
3. 疑点：超导现象的产生 4. 解决办法
① 对于重点，主要是通过课堂上师生一起(教师动手，学生观察)探索，最后用科学的 处理方法导出定律，这样加深了学生对该知识点的
② 对于难点，主要是通过与电阻的比较， 材料本身的属性。
③ 对于疑点主要是通过实验来加强直观感觉。 三、 教学方法： 实验演示，启发式教学 四、 教
具：
［来源:学* 科■网］
［来源学科 网ZX,X,K］
使学生掌握如何获取知识,
渗透。
从而明确电阻是反映导体本身属性；
电阻率是
电阻定律示教板(含金属丝) 学生电源电流表伏特表滑动变阻器 电键导线火
柴废弃的“ 220V 40W ”白炽灯 幻灯片投影仪 计算机 自制CAI课件
五、 教学过程：
(一) 提出问题，弓I入新课
1. 为了改变电路中的电流强度，怎样做？
由欧姆定律I=U/R，只要增加导体两端的电压 U或降低导体电阻 R即可。
2. R=U/I的含义，如何测定电阻（让学生自己设计电路）？
从上述的回答我们不难发现电阻
呢？
（二）进行新课 1?探索定律一一电阻定律
① R可能与哪些因素有关？（科学猜想） （材料、长度、横截面积、温度 ……）
② 解决方法一一控制变量法。（回忆欧姆定 律的研究或牛顿第二定律的研究） ③ 演示实验
幻灯投影电路图。
R与两端电压及流过电流强度无关，那么它由谁决定
◎
A .出示电阻定律示教板、金属材料
B ?教师与学生一起连接电路，先让 E、F分别接A、a,测得一组数据（U、I）记入下 表。然后把a、b用短导线连接，E、F分别接A、B，又得一组（U、I）.再把A、B用一短 线连接，E、F分别接A （ B） a （ b）.又得一组数据（U、I）.
C.换用E、F分别接不同材料金属丝 C、c,又得一组数据。
3 S UN 同諛 材 S. 1 （ A.乱单） S、21 （ A、B 串 授） 料豁 2氣1（ A. B并接〉 猛铜乩L （ C. c单） D.分析数据
a）先定性观察T R与材料、长度、横截面积有关
b）定理推理R - R =:—
S
2.电阻定律
S
① 内容一一在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。
说明 丨一一长度
S――横截面积
r ――比例系数
3. 电阻率一一；? ① 单位欧?米
② 物理意义 反映材料导电性能好坏。在数值上它等于用该材料制成的
1m长，横截面
积为1m2的导体电阻。
③ 测量一一学生思考
（幻灯投影书上154页各材料电阻率一一20C时） 引导学生结合生活实际， 了解为了电业工人的安全， 阻率较大的橡胶、木头等制造电工用具把套。
④ 电阻率与温度关系
由表格上面写着20C，要学生明白这意味着这张表格的数据是在 阻率与温度有关。
［演示］（幻灯投影电路图）
20 C时测得的，即电
为使在相同电压下电流小，
选用电
O ------
白炽灯丝
连接，用火柴点燃来加热白炽灯灯丝后再移开。 现象：发现小灯泡先变暗后又慢慢变亮
材料的电阻率随温度变化而变化。利用金属的电阻率随温度升高而增大，
制成温度计（电
阻温度计），但也有些材料的电阻率不随温度改变而改变。
（三）例题精讲
【例】 把一均匀导体切成四段并在一起，电阻是原来的多少倍？拉长四倍后是原来多 少倍？
1
解析：由电阻定律
R =『
S
1
切成四段体积不变，丨、丄I
4
故 ST 4S
|1
所以 R变为丄R
16
同理拉长四倍后，R变为原来的16倍
(四) 总结、扩展
打开计算机，利用多媒体教学课件再次展示决定电阻大小的因素， 学生留下深刻的印象。
再现实验现象，形象 直观，给
本节课主要通过猜想 T探索T得出定律的过程验证， 并得到了电阻定律，由实验感知电 阻率与温度的关系，关于超导的应用有待同学们进一步去探讨。
六、布置作业
1. 第154页(1) (2) ( 3)题做在作业本上。 2. 思考154页(4)题 附：板书设计 第二节
电阻定律
电阻率
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1.电阻定律 (1)内容
来源学科网］
在温度不变时，导线的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。
(2)表达式 R = ：?—
S
2. 电阻率 p (1) 单位欧?米
(2) 物理意义 反映材料导电性能的好坏
说明:
1?通过提问测定导体的电阻 R,从学生已有认知结构出发，设计电路，在此 出课题，加强学生的主体作用。
2?在对电阻定律的探索过程中，使学生思维积极活跃，充分展示他们个人的观察、分 析能力。 3?联系实际生活中有关电阻率应用例子，使学生充分认识理论与实际结合的优点。
基础上提
新课标人教版3-1选修三2.6《电阻定律》WORD教案3
