最新整理四年级数学教案2016四年级数学下册第五
单元教材分析
2016四年级数学下册第五单元教材分析 本单元的主要内容：
用字母表示数，认识方程，会用方程表示简单的数量关系，等式的性质，解简单的方程，初步学会用方程解决简单的实际问题。
本单元学习目标：
1、结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系，发展抽象慨括能力。 2、结合具体情境，体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。
3、了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 本单元教材分析：
本单元是学生第一次认识方程，也是学生用算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。同时，本单元内容又是后面学习代数相关知识的基础，所以这部分的教学至关重要。
教材编写的基本特点
(1)创设丰富的情境，使学生体会用字母表示数的意义。
学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数，运算定律和公式，这样表示即简洁明了，有抽象概括。比如，教材中的“青蛙儿歌”情境，通过儿童熟悉的儿歌形式，引出用字母表示数，即一只青蛙一张嘴，
N只青蛙N张嘴。
（2）密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程
方程刻画的是现实世界中的等量关系。学习它的第一步是能够根据具体问题中的数量关系，列出方程。教材设置了许多问题情境，通过对多个实例的讨论，引导学生找出这些含有未知数等式的共同特点，并用自己的语言进行描述，在此基础上引导学生体会方程的概念。教材通过具体的数学问题，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望。
（3）利用天平游戏，帮助学生理解等式性质
教材对解方程的方法的引入与原来的教材不同，原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材是用等式性质引入解方程的方法的。教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相等的质量，天平依然平衡。引导学生发现“等式两边加上或减去同一个数，等式仍然成立”。用同样的方法，让学生体会“等式两边都乘同一个数或除以同一个不为0的数，等式仍然成立”，从而让学生利用等式性质解简单的方程。
（4）结合具体情境，学习用方程解决简单问题
教材中结合“姐弟集邮”等具体情境，引导学生用方程解决实际问题，在学习方程的整个阶段，都关注让学生有机会运用方程来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学建议：
1、创设丰富的生活情境，使学生体会用字母表示数的意义。
学生理解用字母表示数需要大量的经验，教师要在教学中不断的给学生提供字母表示数的机会，让他们在具体的情境中去体会用字母表示数的意义。由于学生是第一次学习用字母表示数，教师的要求不要过高，在后面的学习中学生还将
逐步体验字母表示数的意义。
2、密切联系现实生活，并利用方程解决简单的实际问题。
教师在建立方程的教学中，应注意引导学生理解实际问题中各个量的含义，分析其中蕴含的数量关系，从而寻找等量关系，一定注意不要让学生机械的学习知识，要注意学生灵活思维的培养。另外，在这一部分的教学中，要以教材为准，不要任意的抬高教学的难度，以免增加学生的学习负担。
字母表示数 张璟
教学内容:字母表示数 教学目标：
1、使学生会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简单的数量关系。 2、通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。
3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。
教学重点：
会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点：
理解字母表示数的意义。 教学过程：
一、创设情境激发兴趣
同学们，老师为大家准备了一个谜语，谁能猜一猜这是个什么动物？大家一起说。下面我们一起来做一个游戏，叫做数青蛙，请大家和老师有节奏地这样说，
好停下来，照这样下去能数完吗？永远也数不完，你们是怎么快速数出来的？既然青蛙数也数不完，我们请字母来帮忙好不好？这节课我们就一起来学习《字母表示数》.
板书课题：用字母表示数 二、任务驱动，探索新知
在刚才的游戏中，如果用字母a来表示青蛙，你想怎么去表示青蛙的腿数呢？请你写在练习本上，和同学交流。
教师巡视，学生展示思路：
在刚才的巡视中，老师发现有的同学是这样做的，你同意他的想法吗？ a只青蛙a条腿/a只青蛙b条腿/ 三、自主探究，建构新知
1．我们在接着数青蛙好不好，青蛙还可以数什么呢？ 青蛙还有眼睛，嘴，我们还可以数这些。
2．好，我们把它们都编入儿歌里，一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿。你还能接着说吗？看来有的同学找到规律了，有的同学说的很慢，现在我们一起来探索这个儿歌，好不好？请小组内完成活动卡上的任务。用自己喜欢的方式去表达青蛙的嘴数，眼睛数和腿数和青蛙只数之间的关系，明白了吗?好，现在开始
活动。
3．教师观察学生活动，学生展示作品。
4．通过同学们的集思广益，老师知道了很多表示方法，可以列举数字找到规律，也可以直观地画图表示，在这些方法中，有没有一种既简明又能概括规律的一种方法呢？
对，用字母表示，可以用n表示，n只青蛙n张嘴，n×2只眼睛n×4条腿。
也可以用a或x。
这里的n表示什么呢？可以表示包括1的任何自然数。
用字母表示数的最早发现者叫做韦达，谁能为大家介绍一下这位数学家。 字母表示数在生活中的应用无处不在， 5．教师举例，学生小组交流讨论。
淘气的妈妈比他的年龄大26岁，今年淘气的年龄为10岁，你知道他妈妈的年龄吗？
明年呢？这么说他们的什么不变？对，如果淘气的年龄用n表示，那么他妈妈的年龄有多大呢？谁还能列举其他生活中用到字母的例子呢？
四、巩固练习，升华课堂。 现在我们来做一些习题练习一下。
通过今天的学习你学到了哪些内容？同学们总结的很好，开普勒有一句名言，谁来为大家读一读。好，今天我们的课就上到这里。
《方程》教学设计 张璟 教学目标：
1、结合具体情境，了解方程的含义。 2、能用方程表示简单情景中的等量关系。
3、经历从生活情境到方程模型的建构过程，进一步感受数学与生活之间的联系。
教学重点：在具体的情境中寻找相等关系，建立方程的概念。 教具准备：课件。 教学过程：
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