应用型本科工商管理类专业实践教学体系的建立

应用型本科工商管理类专业实践教学体系的建立

作者：张钰婷

来源：《办公室业务（上半月）》 2024年第1期

文/郑州工程技术学院? 张钰婷

【摘要】应用型本科工商管理类专业，不仅需要指导实践教学，还需要提高教学质量，完善教学模式，其是培养工商管理类专业人才的重要途径。透过分析我国高校工商管理类专业教学的现状，提出了高校本科工商管理类专业教学存在的问题，并提出了建立应用型本科工商管理专业教学体系的建议。

【关键词】应用型；工商管理；实践教学

工商管理，是一门非常实用的学科，但工商管理课程教学与企业的实际运行之间，仍然存在着许多脱节。建立应用型工商管理类专业实践教学体系，能提高学生的综合素质，使毕业生快速适应工作环境，从而达到培养社会优秀人才的目的。本文结合高校本科工商管理的教学特点，探讨应用型本科工商管理类专业实践教学体系的建立。

一、工商管理的教学现状

应用型本科工商管理专业，不仅要求学生掌握扎实的专业知识，还要具备运用掌握的方法，去主动发现、分析和解决实际问题的实践技能，以适应社会发展对人才的需求。

对于专业人才的培养目标，是适应社会主义现代化和未来社会技术发展的需要，与健康人格和谐发展，熟悉并掌握现代企业管理的基本理论和知识，能够及时有效地发现并解决实践中的管理问题，符合当前时代的经济适用性管理人才。目前，大部分工商管理专业毕业生还无法适应社会的需要。工商管理本科毕业生大多在政府部门、行政部门或企业从事管理工作。这些用人单位对实用人才的需求不断增加，对实用人才的需求应具备坚实的理论基础、较强的动手能力、个人素质全面的特点。然而，大部分工商管理学生，在理论知识丰富的同时，实践能力相对薄弱，面对实际管理工作时，缺乏对需要解决的实际问题的了解，以及对如何运用学到的理论来解决这些问题缺乏了解。这些毕业生没有足够的解决实际问题的能力来应对实际中企业的需要。这种理论和实践的矛盾，是与当前高校的教学体系，特别是实践教学体系密切相关。

二、工商管理的教学问题

目前，工商管理专业的实践教学，受到了许多高校的重视，但在规划、投资、建设等方面，不足的地方还有很多。包括实践教学规划，缺乏整体性；实践时间相对于理论时间不足，理论上没有实际联系；毕业设计更具理论性，偏离了实际；毕业实践、专业实践形式单一；实践教学支持不足。

三、工商管理的教学体系

加强应用型本科企业管理实践教学体系研究，必须建立科学规范的应用型企业管理实践教学体系。

（一）理论实践相结合。建立综合培训仿真系统。综合实训是综合各学科知识的一种训练。目的是提高学生的综合实践能力。实践培训时，通常使用先进的软件系统，来模拟企业的环境、

流程和工作。在这种综合培训模拟系统中，学生可以进行各种管理身份的互动和实际操作，从而熟悉各种管理功能，在信息条件下的操作模式，了解相关业务管理内容，并掌握相关专业技能。例如，模拟培训的内容涉及整个企业的战略、产品开发、生产、营销、销售、财务管理、绩效评估、团队合作等。让学生亲身参与到企业的经营运行当中，切身体会残酷的社会竞争，充分理解所学到的专业知识，并且将学到的知识融会贯通，实现从理论到实践的转变。

（二）知识能力相结合。学生将专业性的理论知识和实际操作相结合，综合培训个人素质，是建设实践教学体系的重要内容，是未来能够解决企业实际运行中一系列经营问题的有利环节。加强实践建设，使学生获得直接知识，巩固理论知识，实现专业培训目标的重要保障。实习能够使学生了解他们未来的职业，拓宽他们的知识，拓宽他们的视野，并促进就业选择。让学生增加感知知识，了解企业的一般经营模式、业务内容等，为进一步学习专业课程做好工作。

（三）教学过程在引导。实践教学是引导学生运用相关知识发现和解决问题。集角色扮演、案例分析、专家诊断为一体，使学生掌握并解决业务管理中常见的问题。通过对实践教学内容的精心设计，引导学生参与企业的管理过程，引导他们在实践中完成基本管理理论的应用，并根据循序渐进的原则，一点一滴地将知识融进行为，铺设一条通往管理实践的通途。

（四）学生主动去参与。开展学生竞赛，对于在校学习或即将毕业的学生来说，是将理论知识、兴趣和竞争相结合的好方法。它可以激发创造力和参与热情。学生在竞赛中模拟实习，了解企业的经营思想，洞悉企业的商业模式，提高他们的综合能力。竞争可以是灵活的，可以是专业性的，可以是跨学科的，可以是社会性的组织。在参与企业经营的过程中，学生能够了解企业运行的思想和方法，提高自主思考、分析和解决问题的能力，丰富头脑风暴，培养动手能力，为实际操作企业管理奠定一定的基础。

四、结论

建立工商管理应用本科专业实践教学体系是一个复杂的过程。高校必须与社会密切合作，才能充分发挥其应有的作用，这是实践教学的重要环节，是学生实现理论联系实际的有效手段，最终使学生更好地走向社会。

【参考文献】

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[2]周琬謦.应用型本科教师的发展:内涵、重要性、问题和路径—潘懋元先生应用型本科教师发展观探析[J].大理大学学报,2016(11).