《中学生物学教学设计》阅卷标准
第一部分：前端分析、教学目标设计及重难点分析（本部分打分按满分100分计，占本课程期末总成绩30%）
一、呈现内容完整（10%，该项总分10分）
前端分析（包括学习者分析、学习内容分析、学习环境分析）、教学目标的设计、教学重难点分析。
共五项，每项2分。
二、各部分内容要求（90%，该项总分90分）
（一）前端分析（是“前端”非“前段”）（30%，该项总分30分）
1.学习者分析：授课对象为高中一年级学生。学生认知特点和水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。
答对一项给3分，答对两项给6分，全部答对给10分。
2.学习内容分析：要求以课程标准为依据，教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确；知识点的深度、广度描述准确。
答对一项给5分，全部答对给10分。
资源有所分析描述。3.学习环境分析：对学习内容所要求的场所、
只列出学习内容所要求的场所、资源给6分，列出学习内容所要求的场所、资源并进行合理分析的给10分。
（二）教学目标的设计（40%，该项总分40分）
符合课标要求、学科特点和学生实际：1.三维目标要完整（10分）
课程答案网课刷课代看代刷知到智慧树flyingjgh包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。答对一项给3分，答对两项给6分，三项均有给10分。
2.行为动词要准确，表述具体、准确（10分）
能够准确使用内容标准中的行为动词。知识目标、能力目标、情感态度价值观目标行为动词使用准确一项给3分，答对两项给6分，三项均正确的给10分。
3.目标主体要明确（10分）
行为主体应该是学生。知识目标、能力目标、情感态度价值观目标行为主体为学生一项给3分，答对两项给6分，三项均正确的给10分。
4.实际可操作，能够观察与测量（10分）
目标的设计应该能够观察与测量。知识目标、能力目标、情感态度价值观目标的描述是能够观察与测量的一项给3分，答对两项给6分，三项均正确的给10分。
参考答案
（一）知识目标
能够阐述证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理、结论。（二）能力目标
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，模仿科学家通过分析、比较、推理、演绎去解决实际问题的方法。
（三）情感目标
1.通过学习人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2.通过学生自己设计验证性实验，养成其分析问题、解决问题的能力，养成科学思维和创新能力。
（三）教学重难点分析（20%）
重难点分开表述，重难点设计合理，语言清楚、明确、简练。课程标准中对该部分内容的阐述：
遗传的细胞基础具体内容标准总结人类对遗传物质的探索过程。活 动 建 议搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。概述DNA分子结构的主要特点。制作DNA分子双螺旋结构模型。课程答案网课刷课代看代刷知到智慧树flyingjgh说明基因和遗传信息的关系。概述DNA分子的复制。概述遗传信息的转录和翻译。1.重点：重点设计合理，语言清楚、明确、简练（10分）
正确地列出重点给10分，少一个扣3分。
2.难点：难点设计合理，语言清楚、明确、简练（10分）
正确地列出难点给10分，少一个扣3分。参考答案:
重点：肺炎双球菌转换实验
噬菌体侵染细菌实验的原理和过程难点：肺炎双球菌转换实验的原理
肺炎双球菌转换实验的过程
第二部分：教学过程设计及课件制作（本部分打分按满分100分计，占本课程期末总成绩70%）教学过程设计（70%，该项总分70分）一、呈现内容完整（10%，该项总分10分）。
主要包括教学策略的选择、学习环境的设计、教学过程设计、板书设计、教学反思。
共5项，每项2分，各项均有给10分。
二、各部分内容要求（60%，该项总分60分）（一）教学策略的选择（5%，该项总分5分）
要有适量的选择理由阐述。
简单的策略类型的列举堆砌，无理由，无侧重点，只给基本分3分；有阐述给5分。
课程答案网课刷课代看代刷知到智慧树flyingjgh（二）学习环境设计（2%，该项总分2分）
对学习内容所要求的场所、资源设计合理，给2分。
（三）教学过程设计（35%，该项总分35分）
1.教学环节、教师行为、学生行为三部分要表述清楚。
共三项，每项1分，三项均有给3分。
2.各教学环节之间逻辑性、系统性强。（2分）
3.教学重点突出，重点讲述清楚，把握准确；能突破难点，化难为易，处理恰当。
一项符合给4分，均符合给8分。
4.过程设计能够体现策略应用。（5分）5.教学辅助手段选择准确无误。（2分）
6.教学内容设计符合学生理解水平；注重教学互动；注重理论联系实际；能达成教学目标。（8分）
共四项，每项2分。
7.注重形成性评价及生成性问题解决和利用。（3分）
8.课时分配科学、合理（本节内容是2课时，考试要求设计1课时）；作业布置符合教学目标。（2分）
一项符合给1分，均符合给2分。
9.教学设计过渡自然，便于实际教学操作。（2分）（四）板书设计（10%，该项总分10分）
板书条理清晰；美观大方；能呈现课堂核心内容；详略得当；有助于学生理解。
共五项，每项2分。
（五）教学反思（8%，该项总分8分）
从前端分析、教学目标、教学重难点、教学环境、教学过程中选取
课程答案网课刷课代看代刷知到智慧树flyingjgh几个部分进行反思。
教学反思恰当、合理给3分。
课件制作（30%，该项总分30分）
课件用途是面向学生授课，而非简单的教学设计内容的呈现。主要从四个方面考察：
一、科学性（10%，该项总分10分）
取材适宜，内容科学、正确、规范。
取材适宜，内容科学、正确、规范给8分，符合科学性且无低级错误和知识性错误的给10分。
二、条理性（8%，该项总分8分）
内容完整，各知识点间条理清晰。
内容完整给5分，知识点间条理清晰给3分。两点均符合给8分。
三、教学性（8%，该项总分8分）
知识点结构清晰；设计新颖；能体现教学设计思想。
一项符合给3分，均符合给6分。课件中体现自己的教学思想，加分（2分）。
四、技术性与艺术性（4%，该项总分4分）
恰当运用多媒体效果，操作简便、快捷，交流方便，适于教学。整体风格相对统一、排版、颜色搭配美观。
一项符合给2分，均符合给4分。
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(2)--2013年《中学生物学教学设计》课程期末考试(阅卷要求)
