2016年第一学期
班团队工作总结
肇源县福兴中学
2017.1.15
一、教学目标 知识与技能： 了解民族的概念，我省少数民族的分布，各少数民族的传统。 七年级人文与社会上册
教材版本 地方课
过程与方法： 自主探究，兴趣引导，调查研究等方法。 情感态度与价值观： 认识黑龙江省各民族的独特之处和优良的民族传统，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。 二、教学重难点 教学重点： 能让学生了解掌握“自主探究”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的学习习惯。 教学难点： 我省少数民族的分布，各少数民族的传统。 三、教学方法 自学辅导模式，合作探究，讨论法 四、教具 多媒体课件，课前要布置学生搜集有关我省少数民族的分布，各少数民族的传统知识。 六、教学过程 教学过程 一、复习巩固 说出下列内容是哪个民族的节日？那达慕、乌日贡、杜列其 说说下列民族的含义？ 鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔 二、情景导入 我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。 三、阅读赏析 1、阅读第一篇日记 黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？ 这个民族的生活习惯是什么？ 2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程 3、阅读第三篇日记 赫哲族经济生活的主要来源是什么？ 解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子” 赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？ 说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？ 四、游戏：猜猜说说 分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程） 查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。
1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子” 2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？ 五、阅读赏析 1.阅读第四篇日记 （1） 阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？ （2） 展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。 2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题： （1） 你发现赫哲人向其他民族学习了———————— （2） 你会发现赫哲人正将传统的方式转变为—————— 3.欣赏第六篇日记 区别“苞米楼子”、“鱼楼子” 4.赏析第七篇日记 （1）什么是“地窨子”？ （2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？ （3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！ （4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？ （5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。 5.什么是“民族精神”？谈谈你们的看法？ 六、小结 七、作业 小组讨论
到三家子村去考察
课程名称 学科学段 作者 一、教学目标 知识与技能： 了解三家子村的地利位置 过程与方法： 知道三家子村的由来和风俗习惯 情感态度与价值观： 培养热爱黑龙江省的情感 二、教学重难点 教学重点： 知道村里的风俗习惯 教学难点： 三家子村的由来 到三家子村去考察 七年级人文与社会上册 课时 教材版本 学校 一课时 地方课
三、教学方法 自学辅导模式，合作探究，讨论法 四、教具 多媒体课件，课前要布置学生搜集有关黑龙江省的知识。 六、教学过程 教学过程 一、 复习巩固 回答下列问题： 1).什么是“地窨子”？ 2).什么是“民族精神”？ 课上交流学生搜集的少数民族禁忌的资料？ 二、情景导入 大屏幕展示《抢救满文》的报道，通过报道内容，导入本课内容“到三家子去考察” 三、图文结合，考察三家子 1.满族及其先民留存的文化遗址 2.三家子村的地理位置 3.三家子村的由来 4.满语成为濒危语言的原因 5.满语与东北方言之间有什么关系？ 指出下列满语的意思？ 旮旯 —————— 哈拉—————— 格格 —————— 答答 —————— 你还知道哪些？ 6、参考信息库，说出下列带有民族色彩的城市名称起源及含义 哈尔滨、齐齐哈尔、富锦、安达、阿城、巴彦、木兰 依安、勃利 四、小结 五、作业
人文与社会七年级教案--整理版
