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这个阶段的素质的特点： 第一，以学习书本知识为主。
第二，他们的知识和经验具有一般化和表面化的特点。 第三，形成了教师所需要的一部分独特的优势素质。 2.适应期
职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初
步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。
这一阶段的主要活动，是开始从事各种教育教学工作。
具体包括：熟悉学校的工作环境和工作常规，熟悉教材，熟悉学生，备课，上课，带班当班主任，等等。
这一阶段骨干教师的素质特征有：
第一，在知识上，开始形成实际的、具体的、直接的知
识和经验。
第二，在能力上，教育教学的实践能力开始初步形成，
也是这一阶段素质上的一个明显变化。
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第三，在素质上，水平还处于较低的层次，项目还不够
全面和平衡。
3.发展期
发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育
教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。
骨干教师在这一时期的特点是：
第一，在素质的水平上，向着熟练化、深广化发展，专
业化水平提高。
第二，在素质的项目上，向全面化和整体化方向发展。 第三，在素质上的倾向性，又注重教的方面向注重学的
方面转变。
4.创造期
职业创造是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入
到开始探索和创机关报的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
第一，在素质上，发展创新性素质。
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第二，在活动上，具有探索性。
第三，在成果上，注意理论总结的工作，形成自己的教
育思想。
三、教师成长的规律性：影响因素与成长机制
（一）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥
作用的过程
（二）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断
提高和更新结构的过程
（三）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程
（四）骨干教师的成长过程是一个不断利用外闻资源和
条件，进行优势积累的过程
（五）骨干教师的成长过程是一个不断的自由标到反馈
的自我监探过程
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教师职业生涯发展的理论文档
