第二节生物与环境组成生态系统（两课时）
知识目标：1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标：1．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过分析图文资料提高学
生分析说明问题的能力和交流合作能力。
2．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感目标：1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
2．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园——生物圈。
3．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 学习重点：生态系统的组成。 学习难点：食物链和食物网。 学习过程
一、自主学习（在书上划出）
1、什么是生态系统？
2、绿色植物为什么被称为生态系统中的生产者？
3、动物为什么被称为消费者？细菌、真菌为什么被称为分解者？ 4、生产者、消费者、和分解者之间存在着怎样的关系？ 5、你能说出生态系统的组成吗？ 6、什么是食物链？
7、食物链和食物网之间有什么关系？ 8、你能举例一条食物链吗？
9、生态系统中物质和能量是怎样流动的？
10、你能结合教材说说生态系统具有自动调节能力吗？ 11、当人类排放的有毒物质进入生态系统会造成什么后果 二、合作探究
（一）生态系统的组成
观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题： 1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
2. 生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？
3. 写出生态系统的组成图解
（二）食物链和食物网
1.消费者和生产者之间的关系，主要是是 的关系，这样就形成了食物链。 2、形成食物链的条件
（1）表示的是________与_________之间的关系，与分解者没关系。 （2）食物链的起点必须是_____________，终点是_____________。 （3）箭头方向应指向：_____________。 3.通过22页“观察与思考”讨论：
（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
写出这这9条食物链：① 。 ② 。 ③ 。
④ 。 ⑤ 。 ⑥ 。 ⑦ 。 ⑧ 。 ⑨ 。（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
（三）生态系统具有一定的自动调节能力
分析课本23页的资料，讨论思考：
1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?
三、达标测试1
1．下列属于生态系统的是（ ）
A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、水、空气等 3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）
A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少 4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）
A．减小 B．增大 C．不变 D．先减后增
5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（ ）
A．④→①→②→③→⑤ B．②→⑤→③→①→④ C．③→②→①→⑤→④ D．②→⑤→④→③→① 7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的( ) A. A→B→C→D→E B. E→D→C→B→A C. D→A→B→C→E D. C→E→B→A→D
8．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却 ( )
A．少量增加 B．富集 C．减少 D．不变 9．下列食物链中，正确的是（ ）
A．草→兔子→狐狸→狼 B．植物遗体→真菌→动物 C．猫头鹰→老虎→种子 D．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰 10．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ ）
A．无限的 B．不受影响 C．有限的 D．永不改动 11．生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（ ）
①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇
⑤树上的麻⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．③⑥⑨ D．③④⑦
12．右图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答： （1）属于生产者的是：_____________ （2）直接以植物为食的消费者是_______。 （3）该食物网有___ 条食物链。
（4）最长的一条食物链中，消费者有____种。 （5）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______，其理由是___________________________。
自我检测2
1、一个生态系统无论大小，都是由 （ ）
A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成 C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成 2、植物生活需要的营养物质主要来自 （ ） A 呼吸作用 B 光和作用 C 人类提供 D 动物提供 3、下列符合生物学意义的食物链是 （ ） A 阳光→草→鼠→蛇→鹰 B 草←鼠←蛇←鹰 C 鼠→蛇→鹰 D 草→鼠→蛇→鹰
4、在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：
（1）A代表的生物是 ；B代表的生物 是 ；C代表的生物是 。
（2）冬天草类减少，兔子的数量会 ，狼的数 量会 ；春天雨量充沛，草类 增多，此时兔子数量 会，狼的数量会 ，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫 。
（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 （ ） A 增多 B 减少 C 维持不变 D 先增多，后减少
（4）若大量捕杀狼，兔子的数量可能因其繁殖能力强剧增加，破坏草原植被而导致生态 ，但最终兔子会因食物的减少数量会 ，草原逐渐恢复，生态系统得以好转，体现了生态系统具有 能力。
5、俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：
（1）生产者是_______。
（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为： 。 （3）细菌在生态系统中是______________。
（4）从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是______行为。
第一章：认识生物
1.1、第一节 生物的特征 知识要点：
1、生物的基本特征（区别于非生物）：
（1）生物的生活需要营养。 （2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应。 （5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。 1.2、第二节 调查我们身边的生物 知识要点：
1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。 2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。 3、学会去做调查和记录。
2、第二章 生物圈是所有生物的家
2.1、第一节 生物圈： 知识要点：
1、生物都生存于生物圈中：
（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈作用：为生物生存提供了。
（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。（生物
圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。是生物共同的家园） 2.2、第二节 环境对生物的影响 知识要点：
2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。
（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。 （2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。）、寄生（例如：寄生在人体内的蛔虫与人。）、共生（例如：小丑鱼居住在海葵的触手之间。）等。 2.3、第三节 生物对环境的适应和影响 知识要点：
3、生物对环境的适应和影响：自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同事也影响和改变着环境。
（1）生物能适应环境：生物的形态结构、生活方式等适应环境。
（2）生物能影响环境：如蚯蚓活动疏松土壤，种植植物防风、固沙等有利的， 老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。 2.4、第四节 生态系统 知识要点：
4、生态系统：在一定的地域内，所有生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
014.人教版七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统导学案
