中学体育教学与素质教育浅谈
针对社会发展的现状，党和国家对人才的培养十分重视，不断进行教育的深化改革，让教育跟上时代的步伐，提出了教育由应试教育向素质教育转轨的教育目标。这是我国教育发展的大方向，学校要关注对学生的全面素质培养。体育学科是实施素质教育的重要手段，作文一名中学体育教师，如何将素质教育的理论和实践落实在教学中是其中的关键。
一、关注学生的主体性是素质教育的前提
传统的应试教育往往夸大了教师的主导作用，教师完全成了课堂教学的主宰，教师的教代替了学生的学，教师教什么学生就学什么，学生依赖于教师，变成了知识的容器，学习被动、机械。久而久之，学生对体育学习感到枯燥无味。教师一味地进行体育理论讲解，让学生死记硬背；教师示范体育动作，让学生模仿、练习。这是知识的单向传递，教师没有顾及到学生的学习意愿，学生没有真正参与到教学中，只是被教师牵着走，教学效果大打折扣。
素质教育发挥了学生的主体作用。素质教育强调，一切为了学生的发展。一切教学活动只有通过学生的学才能内化为学生自身的素质，没有学生的主体参与，就没有学生的主体发展。学生主体地位越明显，参与学习越深入，越能有效地促进学生的认知过程，使学生获得良好的情感体验，提高学生的学习效果。因此，学生发展的前提是能够自我建构学习的过程，在学习中发挥聪明才智，提高学习能力。教师的主导角色发生了转变，成为学生学习的启发者、帮
助者和组织者，教是为学生服务的，要站在学生的角度去考虑教学，重视学生的主体参与,全面调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
二、提高体育教师的素质是实施素质教育的关键
体育素质教育的实施，体育教师是关键。没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”体育教师的素质包括以下几方面内容。
（一）提升人格魅力
教师的人格修养在潜移默化地影响着学生，教师要做学生的榜样。首先，要有强烈的事业心，要热爱体育教学工作，在教学中工作积极，认真负责,要求学生做到的，自己要先做到，起到表率作用。这样才能让学生在教师的带动、激励下积极投入学习，从而达到教育的目的。其次，重视师德的作用。教师的人格修养体现在教学中的一言一行，一定要让学生对教师有良好的印象才能让学生心服口服。教师应以平等的眼光看待学生，尊重学生，和他们交朋友，这样才能赢得学生的爱戴。 （二）提高专业素质
专业素质是教师知识结构的基础，是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是课堂执教的根本。教师要熟练掌握教学理论和各
项体育活动，这样才能驾驭教材，科学地组织课堂教学，顺利地完成体育任务。同时，要通过各种渠道，拓展与丰富自己的知识技能，并不断地学习和掌握其他新的与体育有关的知识和技能，提高自身素质和能力，以适应教育发展新形势的需要。 （三）善于探究教学
素质教育是一种全新的教学模式，没有现成的经验，需要教师在教学实践中，领会其实质，大胆尝试、创新，形成个人特有的教学模式和教学风格。这就需要我们体育教师在平时的教学中思考、探究和改进教学。比如多学习素质教育的教育理论，了解新课改和新课标，在理念上有正确的指导。在教学中要多思考学生对学习的需求，学生想学什么，对怎样的教学感兴趣等，为自己找教学的切入点和突破口，教学才能有的放矢。教师还要多思考自己怎样教，怎样教给学生学习的方法，让学生学会学习。教师在教学方法上要敢于创新，不能照搬照抄，要敢于在尝试中完善教学。 三、德育渗透是素质教育的重要内容
由于应试教育的影响，多年以来我国的体育教学始终在单纯传授体育技能和身体锻炼方法的层面上徘徊，忽视对学生进行思想道德的教育，表现为重育体、轻育心、只顾行、不顾神，忽略了体育对人格全面影响的作用。学校教育的各个学科培养出的学生虽然有一定的文化知识，但是缺乏深厚的人文素养，出现了高分低能的局面。体育在课堂教学之中，不仅体现在“体”上，更要体现在“育”上，身心并育，任何一门学科教育如果仅仅停留在技术层面上，它是低
中学体育教学与素质教育浅谈
