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一_年级_数学_学科备课活页 第五章（单元）节 1 课时
课题 认识元、角、分 设计者 课标分析 教材分析 学情分析 一、知识技能： 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 二、数学思考： 1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。 2.在观察、操作过程中提出简单猜想。 3.会独立思考，表达自己的想法。 三、问题解决： 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。 2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 四、情感态度： 1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。 4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 元、角、分都是人民币的单位。本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。-部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。另一部分是使用人民币，包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动。有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动进行。元、角、分之间的进率是“1元=10角”“1角=10分”“1元=100分”。使用人民币时的简单计算-般涉及两位数的加、减法。所以，把本单元编排在学生认识100以内数，并能够进行100以内的加法和减法之后，是比较恰当的。 学生在生活中一般都见过人民币，有些人还有用人民币购物的经历。所以，本单元的教学不是“零起点”，有学生的生活经资料来源于网络 仅供免费交流使用
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验可以利用。学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的机会多，知道的也就多些。有人只是看见过人民币，没有独自使用人民币买过东西，对人民币的已有认识就很少。学生的已有经验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。 1.使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。 教学目标 2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3.培养学生思维的灵活性和有序性。 重点 难点 教学方法 教具准备 学具准备：人民币图片。 预设教学流程（含评价设计） 一、引入新课 课件演示小朋友到超市购物的情境，引出买东西要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分) 二、课前检测 师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？ 师布置任务： 1、师生自查、互查预习单 2、预习存疑，二次探究 使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角。 使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角。 讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法 教具准备：PPT课件、人民币图片。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 三、自主探索，合作探究 师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？ 学生观察教材主题图 （1）从图中你获得了哪些信息？ （2）你能提出一些数学问题吗？ （3）提问： 师：图片他们都在干什么？ 生：买文具、买报纸、坐碰碰船买票、数零花钱 师：买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。 那么你认识的人民币有哪些？你是怎样区分人民币面值的？ 展示图片，让我们一起认识一下小额人民币 资料来源于网络 仅供免费交流使用
新人教版小学数学一年级下册精品教案第五单元第一课时
