《人际传播学》教学大纲
课程编号：061933B
课程类型：□通识教育必修课 □通识教育选修课
√□专业必修课 □专业选修课 □学科基础课
总学时：48 讲课学时：32 实验（上机）学时：16 学 分：3
适用对象：传播学卓越班、传播学专业 先修课程：传播学概论
一、教学目标（黑体，小四号字）
本课程是本专业的专业选修课，从人际传播的基本概念入手,重点讲解人际传播的自我,人际符号和人际传播的相关理论与模式，并结合不同社会语境，训练学生在不同场合语言表达、社交礼仪等相关技能，同时涉及跨文化、传播伦理、网络传播等内容。通过本课程的学习，希望能达到如下目标：
目标1：能够独立思考人际传播的基本概念、理解人际传播的理论，并重视实际生活中人际互动的关系。
目标2：能够积极地改进自己一生的传播行为，并能够独立解决现实问题。 目标3：培养良好的交际能力，为今后工作和生活打下良好的基础。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系（黑体，小四号字） 本课程的教学目的重在提高学生的社交能力，因此在教学中重点讲解常用的
人际传播理论，以及精讲人际传播自我和语言等相关概念，细讲人际传播社交礼仪。本课程的重难点是如何灵活运用所学的人际传播理论，以及实践训练的实际效果。
根据本学科教学目的、学科特点和学生的学习特点，课程的主要教学原则是理论联系实际，强调学用结合。讲练结合是本学科最基本、最重要的教学方法。因此，课程教学采用的基本教学模式是：以教师课堂讲授为主，学生实践训练为辅，同时开展案例教学。教学过程中运用现代多媒体教学手段。
教学大纲是参考性文件，教师在保证完成大纲规定的基本要求的前提下，使用时可以灵活掌握或作适当调整。
三、各教学环节学时分配（黑体，小四号字）
以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：（宋体，小四号字）
教学课时分配
序号 1 2 3 4 合计
四、教学内容（黑体，小四号字） 第一章 人际传播相关概念 第一节 人际传播定义
人际传播（Interpersonal Communication）：通常是指两个人之间私人化的信息传受行为，包括面对面的交流和非面对面的交流。
章节内容 第一章人际传播基本概念 第二章人际传播中的语言 第三章人际传播理论与模式 第四章人际传播礼仪 讲课 5 5 10 4 实验 2 2 2 10 其他 合计 7 7 12 14 第二节 人际传播特点 1、双向交流，及时反馈 2、手段（媒介、符号）多样 3、私人化、自发性 4、情景性强
第三节 人际传播的分类 1、人数：二人、二人以上
2、动机：实利型、非实利型、混合型
3、缘由：血缘、地缘、业缘、情缘、趣缘、利缘 4、符号：语言符号、非语言符号、混合型 第四节 人际传播的功能 1、自我认知 2、环境认知 3、获得人生经验 4、满足情感需要 5、文化传承
教学重点、难点：人际传播的定义、特点以及常见分类。
课程的考核要求：让学生充分了解了人际传播的定义，特点及其分类，并进一步理解了人际传播与其他传播形态之间的关系，准确掌握了人际传播的基本概念，并能够列举出生活中常见的人际传播现象。
复习思考题：
1、比较传播和人际传播的定义。
2、比较人际传播与其他传播形态的异同。 3、列举出生活中常见的人际交往现象。
第二章 人际传播中的自我
第一节 自我概念 1、什么是自我 2、自我的形成过程 3、自尊 第二节 自我表露 1、什么是自我表露
2、自我表露分类及其影响因素 3、自我表露作用及其危害 第三节 人际认知 1、什么是人际认知 2、认知偏差 （1）首因效应
是指人、事、物给人们留下的的第一印象及其对人们认知产生的重要影响，又叫首次效应、优先效应或第一印象效应。 （2）近因效应
与首因效应相反，是指人、事、物给人们留下的的最后印象及其对人们认知产生的重要影响。 （3）投射效应
把自己的感情、意志、特性投射到其他人、事、物身上的一种心理倾向。 实质：内在心理的外在化推己及人，以己度人。人同此心，心同此理
教学重点、难点：理解人际传播的几种重要的心理效应。
课程的考核要求：让学生充分了解了人际认知的定义及其作用，并进一步理解自我表露的评价尺度，准确掌握了认知中的各种偏差效应，并能够分析日常生活人际认知现象带来的社会问题。 复习思考题：
1、自我表露与自我呈现的区别
2、列举出属于人际认知的例子
第三章 交际语言
第一节 基本要求： 文明、礼貌、准确 第二节 招呼与寒暄 1、招呼
时间、地点、对象、场合 2、寒暄 问候式 言他式 情境触发式 赞美式
第三节 赞美与批评 1、赞美
一般原则：真诚、具体、不妄自菲薄、平心静气 2、批评
警告、启发、置于表扬中、置于自责中 第四节 劝服与拒绝 1、劝服 晓之以理 动之以情 喻之以利 2、拒绝
教学重点、难点：理解人际交际中应注意的各种传播技巧，以及赞美与批评，劝服与拒绝遵循的原则。
人际传播学-教学大纲
