汤若望汉学院
一、学院背景与概况
1. 汤若望简介
汤若望，字“道未”，原名亚当·沙尔，德国科隆人，汉学家，耶稣会士，学者，于1619年7月来华传教，1622年夏天，汤若望换上了中式服装，把的德文姓名“亚当”改为发音相近的“汤”，“约翰”改为“若望”，正式取名汤若望，字“道未”出典于《孟子》的“望道而未见之”取道北上。他在中国生活47年，历经明、清两个朝代。康熙五年七月十五(1666年8月15日)，病死于北京寓所。雍正朝封为“光禄大夫”，官至一品（一级正品）。他是中国历史上政治和学术地位最高的外国人，同时是中德文化交流史的第一人。中国今天的农历是汤若望在明朝前沿用的农历基础上加以修改而成的\现代农历\。
汤若望于1623年1月25日到达北京，到北京后不久，就成功地预测了当年10月8日出现的月食，后来他又准确地预测了第二年(1624)9月的月食，还用了一种罗马关于月食计算的方法，计算了北京子午圈与罗马子午圈的距离。当时，中国传教会给他的任务是研究中国的语言文字与儒家学说，数理天文学以及传教工作只是附带的。他在北京见习了四年，在钦天监官员李祖白的帮助下，用中文写了一本介绍伽利略望远镜的《远镜说》，第一个将欧洲的最新发明介绍给中国，在以后的历法改革中起了相当大的作用。
1627年，汤若望被派到西安接替金尼阁的传教工作。他在西安城内建立了一座小教堂，除了开展宗教活动外，他始终坚持科学研究。
清朝顺治元年(1644)，清军进入北京，明亡。汤若望以其天文历法方面的学识和技能受到清廷的保护，受命继续修正历法。顺治八年顺治帝亲政后，先后授太仆寺卿、太常寺卿、通政使并赐号“通玄教师”(康熙帝时为避讳，改“通微教师”)。 汤若望在中西文化交流史和科技史上是一位不可忽视的人物。他以虔诚的信仰，渊博的知识，出众的才能，奠定了他在中西文化交流史上的重要地位。汤若望以孜孜不倦的努力，在西学东渐之中成就了一番不可磨灭的成绩。 2. 汤若望汉学院简介
汤若望汉学院是基于汤若望这位历史人物的在中欧文化交流产生的深远影响力为基点，以西安汉学研究所为核心基础，在中国西安筹备创办的一所致力于对外汉语教育研究和中外文化交流为目标的研究型教育机构。她凝聚了中德两国教育的特色与精髓，是世界对外汉语教育研究领域第一次将国际化的多元系统完全应用并融入教育研究的全程，包括教学系统、教育管理系统、教育质量认证和评估系统、计算机网络
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管理系统。汤若望汉学院以汉学研究所为核心，以学院为载体，教育研发和国际关系资源将是学院发展的基础和价值体现。
二、创办缘由
中国是世界四大文明的发祥地之一，作为四大文明之一的汉语言文化被唯一传承沿用至今，而且展现出史无前例和更加强大的生命力。她之所以拥有旺盛的生命力和传承性，源于汉语是目前世界上独一无二的二元思维模式的文字系统，她是唯一一个表音兼表义的文字系统；与此同时，汉文化在世界历史舞台一直扮演着最为活跃和突出的角色，她曾推动和造就了诸如周、秦、汉、唐等多个世界历史时代的巅峰，世界上没有任何一个文化达到了她的历史高度，她是世界历史上最具影响力的文化之一。今天，世界经济和政治格局愈发复杂，各个国家和地区的联系、竞争与合作随着人类科技的进步发展到了史无前例的密切程度；同时，随着中国国际地位的不断提升以及在世界影响力的逐步扩大，越来越多的国家和地区出于政治、经济、文化、科技等多个生存发展战略因素，越来越清晰地认识到汉语言文化对人类发展产生的强大力量和魅力，世界研究和学习汉语言文化也达到了史无前例的高峰时期，大汉语时代被世界和历史推之而来，人类历史开始逐步地迈进了大汉语时代。 我们创办汤若望汉学院：
第一，为了更好地传承并提升汉语在世界的影响力； 第二，为了更好地抓住历史机遇和未来战略发展； 第三，为了利用最具优势的地理位置——中国和西安；
第四，我们掌握的国内大学合作资源、德语区国际关系资源和优秀的行业专家；
第五，我们的专业驱动和行业梦想；
第六，目前世界上还没有一个真正的适合世界其他国家和地区不同语系、不同层次、不同文化和思维模式的人学习汉语的优质方法、系统和标准化的成套教材。
三、教育宗旨和目标
汤若望汉学院从中国古代文化精髓中探索并分别汲取“化境、王优、妙效、长流”为我们的教育宗旨，建立最优质的对外汉语研究、教学和文化交流机构，建立外语母语者和中文母语者之间的友好关系，致力于支持各教育领域的汉语教学活动；参与相关项目，扩大汉语教研活动和汉文化在世界的影响力。 1. 加强语言学、教学法在现代汉语这门独立学科上的发展；
2. 通过支持、合作和改善外语国家汉语教学活动扩大汉语影响； 3. 在对外汉语领域内的语言学及教学法上的研究；
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4. 为教材、课程安排、信息交流、教学者和学习者间的对话提供支持与帮助； 5. 定期举办专业会议；
6. 帮助汉语纳入国外的教学课程并帮助设立汉语教学课程；
7. 为汉语教学师资培训、相关项目、专业会议及专业讲座给与支持；
8. 为对外汉语教学者和学习者提供对话和信息交流的平台，推动对外汉语教学和其学术研究上的发展、完善和体系化
四、教育思想与方法
（一）以哲学为指导，以逻辑为主线；
（二）工具性、社会性、人文性三个层次展开； （三）模块化的思想和方法； （四）发现、发明、合作； （五）跨学科探究式教学；
（六）注重对人的研究，尤其是思想和思维模式的缘由以及人类的共性
五、运行模式
学院通过汉学研究所的研究项目、中国语言文化教学、国际文化交流、教师培养培训和汉语等级考试培训和等四个渠道展开运行。
（一）汉学研究所。研究所既是学院整体架构的核心，又是学院价值体现的源泉。研究所以研究项目带动教学工作的发展，同时教学全程和所有教学工作的反馈信息对研究所的研发工作产生实验结果的经验借鉴价值和导向干预价值。项目与教学挂钩是相辅相成的良性循环，形成项目带动价值。于是，学院研究所透过语言教育项目的研发获得直接和间接的收入。研究所工作计划分为四个步骤展开。
第一步，将国际化的教学系统、教育管理系统、教育质量认证和评估系统和计算机网络管理系统科学地调试磨合，百分之百地针对对外汉语教育研究工作的特性，设计出相应的模块化结构和管理运行模式，从而打好百分之百地适合学院发展的基础。
第二步，对外汉语教材的编撰。教学大纲和教学计划的编写制订。在此期间，教师要根据学院的教学目标与办学理念制订编写。分别编写与制订出适合世界主要的国家和地区不同语系、不同语区、不同层次、不同文化和思维模式的人学习的优质方法、系统和标准化的成套教材。
第三步，教材的出版和发行。与最合适的研究型教育出版社合作出版教材。 第四步，教材的广泛应用。教材的销售方法采取直接通过学院网站和研究所订
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购的方式获取，不在任何国家或城市设立代理商，不做任何商业广告，不做任何商业包装，目标只有一个——让所有的用户花合理而不贵的钱获得最优质的教育效果，最大化地和高效率地满足所有有汉语学习需要的人。
（二）通过对外汉语教育教学获得学费收入。招生工作是教学工作得以进行的前提。 首先，在生源选择上，开始的一学年内以德国、瑞士和奥地利的学生为生源主体，其他国家生源为补充的模式，后期可根据学院的生源结构和市场变化进行调整。 其次，在招生模式上，学院计划通过三种途径实现生源开发。第一种途径，通过在德国已经搭建的招生平台，以及德国的公司、政府、协会和相关机构展开生源开发工作。这里面，我们应用了两种方法搭建招生平台：一，与德国公司合作（目前的合作公司为华德桥公司）。二，在德国主要城市设立学院驻德国办事处（如柏林、法兰克福、莱比锡、德累斯顿）；第二种途径，与德国的相关协会[如：Fachverband Chinesisch e.V.（德语区汉语教学协会）]合作；第三种途径，直接与中国和德国的大学签订留学生教育合作协议。
（三）国际文化交流。分别为：国际交换生项目，游学项目，文化活动项目。
（四）教师培养和培训，汉语等级考试培训。第一，针对学院内和国内外合作院校的对外汉语教师进行业务上的培养和培训，同时针对希望从事对外汉语教学的社会人员进行从业资格培训，使他们具备成为一个合格的对外汉语教师所应有的能力；第二，针对汉语等级考试开展以认知应用为目标，以通过考试为指导的培训课程，目的是为了使部分学生在规定时间内获得一定程度的汉语水平，同时通过HSK汉语水平考试。
六、学院架构
详见学院架构示意图（附件）
七、运行系统
1. 管理系统
对于汉语言文化的教学与研究，我们应用一个完全系统的方法来组织教学与研究工作，同时，这个系统是以标准化的模块和单元为基础设计并组织的。 2. 质量认证体系
我们应用德国的质量认证标准体系的方法来保障教研和管理的质量。 3. 计算机网络管理系统
我们应用 UbuntuKylin的操作系统作为基础办公操作系统，同时我们应用FreeBSD作为服务器的系统；我们应用Schooltool作为学校的系统管理工具；我们
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应用Moodle和Drupal的有机结合与合作，作为师生交互学习与业务管理的工具，网站建设和安全保障工具，考试与测试管理以及网上学习工具。
八、对外汉语的优质合作
基于一个长久的优质合作，我们在一个优质的大学平台下竭尽全力做好这个能够达到双赢的工作。对外汉语的健康发展，基于以下五部分的充分必要条件和理由：
（一）基于机遇：第一，汉语已经在国际语言文化交流中扮演第二重要的角色，在未来的20年，将超越英语成为国际第一大语言，并且一直作为最重要的官方语言，越来越多的国家已经或准备将汉语纳入基础教育的课程当中，孔子学院和孔子课堂已经遍布世界各地，在105个国家和地区开设了369所孔子学院和孔子课堂，这个数字还在上升；第二，汉语之所以成为第一大语言是因为汉语有其自身强大的生命力，她是世界上现存且仅存的唯一一个表音兼表义的象形文字，这是其他语言所无法取代的优势；第三，出于战略的意义，很多国家已经将研习中国语言文化上升至国家高度。
（二）基于国际关系和需求：第一，德国政府第五次研讨汉语教育在德国基础教育和高等教育中的重要程度，这个教育的重要性将上升至第二位；第二，为了这个研讨会，Fachverband Chinesisch e.V.组织柏林自由大学、杜宾根大学和波鸿大学研究如何在全德国教授汉语；第三，德国很多大学非常迫切地需要和中国大学在对外汉语领域展开广泛合作；第四，我们有足够能力作为中德合作的稳固桥梁；第五，欧洲的大学生需要来中国学习真正的汉语，而不是质量一般并缺乏系统和逻辑的汉语。
（三）基于陕西和西安：第一，西安是历史悠久的城市，中华文化的发祥地；第二，西安具有中国历史文化的完整传承性；第三，西安是丝绸之路的起点和中国历史上通向世界的大门，历史上最具国际化的城市；第四，西安是周、秦、汉、唐的大一统中心；第五，在盛唐时期西安达到了世界的顶峰；第六，陕西是中国第三大教育资源中心；第七，陕西是汉字的发源地；第八，西安是世界四大古都之一。第九，汤若望曾在西安从事研究工作。
（四）基于大学：大学是集科研和教育于一体的高等教育实体，可以同时展开教学、研究、教材出版、留学生学习、国际教育文化交流与合作等。
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（五）基于Fachverband Chinesisch e.V.（德语区汉语教学协会）：汉语教学协会是在欧洲德语区（德国，瑞士，奥地利）致力于汉语教学领域内促进机构和学术上的信息资源交流，并为学习者和教学者，同时也为有关机构和各媒体提供沟通交流的平台。汤若望汉学院将成为汉语教学协会的一员致力于汉语言文化的教学研究和推广。
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