提高高职艺术设计类毕业生就业质量的探索——以河南省轻工业职工大学为例
作者：刘俊娟
来源：《河南农业·综合版》 2014年第6期
河南省轻工业职工大学 刘俊娟
摘 要：就业质量是关高等职业院校的生存与发展。通过对调查数据的分析，结果表明：高职艺术设计类毕业生就业率高，但工作收入、专业对口率等就业质量的表现不尽人意，亟需提高。随后，提出了从“业”字上下工夫、一个能力上做文章、打造“两个”教师团队三个方面进行探索研究，以提高艺术设计类毕业生就业质量。
关键词：就业质量；艺术设计类；毕业生
一、就业质量的内涵
就业质量，是由国际劳工组织（ILO）最早提出，国内外学者根据不同的国情提出了不同的见解。对高等职业院校的毕业生来说，就业质量包含两个方面的内容，一方面是毕业生获得工作的情况，另一方面是自己对获得工作的满意程度。衡量就业质量的高低，可以从毕业生的工作收入、就业单位性质、专业对口程度、工作地点与环境、个人发展前景与对工作的满意程度、家庭和社会的认同程度等方面进行衡量。在我们的现实生活中，就业质量常随着毕业生从事工作时间的延长而出现衡量标准（如，工作收入、个人发展前景）的动态变化，表现出就业质量内涵的丰富性。
二、河南省轻工业职工大学就业基本情况及分析
在2011—2013三届毕业生中，河南省轻工业职工大学艺术设计系毕业生人数分别为525、320、273，就业率分别为95.43%、96.25%、98.53%；其中，2011届艺术设计系环境艺术设计、室内设计、电脑艺术设计三个专业毕业生人数分别为202、156、167，就业率分别为93.07%、99.36%、94.61%；2012届艺术设计系环境艺术设计、室内设计、电脑艺术设计三个专业毕业生人数分别为119、108、93，就业率分别为96.64%、97.22%、94.62%；2013届艺术设计系雕刻与家具设计、视觉传达、电脑艺术设计三个专业毕业生人数分别为60、65、146，就业率分别为100%、96.92%、98.85%。就业范围以河南省为主，最多是在郑州市，紧随其后的是洛阳、焦作、平顶山等地级城市，去外省就业的人数不多，主要是深圳、上海、北京、苏州等城市。
在2013年10月，通过电子信箱、QQ群、电话回访等形式，对2011—2013共三届的毕业生进行了调查统计，调查内容包括：工作收入、专业对口程度、对于工作环境的满意度、是否离职（若离职，共几次）、工作单位的性质等。具体数据见表1。
从调查的情况来看，表现为以下几个方面：第一，这三届毕业生的就业率很高，而就业质量却不太乐观，专业对口率低、工作收入低、工作环境满意度不高；第二，工作单位大多数为私营企业，很少一部分在较大的设计院或设计公司；第三；在调查中发现，跳槽频繁的同学，对工作收入及工作环境都极其不满意，这类人往往是专业不对口的同学，而对工作收入及工作环境都满意的人往往是专业对口的同学；第四，创业人数有限，在这三届毕业生中，创业人数仅为3人，不过，创业人员吸收同届的多位同学，提高了就业率和就业质量。
三、提高高职艺术设计类毕业生就业质量的途径
（一）从“业”上下工夫，即“职业”和“就业”
想要提高高职艺术设计类毕业生就业质量，应先从“业”上下工夫。
一方面是高职院校的“职业性”。首先，各个高职院校根据自己学校的调研情况，确定人才培养目标，在调研中，强调职业岗位对艺术设计类毕业生的专业技能要求，随后，经过大学三年的职业教育，让 “职业性”烙在毕业生的身上，实现人才培养与社会职业岗位的接轨，为就业质量的提高打下基础。这一点，在河南省轻工业职工大学的电脑艺术设计专业上体现得淋漓尽致，通过人才培养目标的调整，实现就业率和就业质量的根本性好转。其次，高职院校要有超前的目光和胆量，通过业内部各层次的交流（特别是一线技术工人）、专业企业走访以及人才市场调研等多种渠道，以市场需求为导向，调整专业设置，为社会各行业培养一线需要的具有职业能力的优秀毕业生。例如，我校的雕刻与家具设计专业，就业率为100%，在随后的调查中发现，该专业的就业质量表现优秀。最后，敞开大门办高职教育，让企业文化、企业精神走入课堂，再一次为学生打上职业性的烙印。
另一方面，各个高职院校须在“就业”上做文章。首先，要做到从上到下重视就业问题，从学校“一把手”到普通教师，特别是专业课教师，要尽可能的发挥其社会关系，把学生推荐到对口的企业中去。其次，要尽责，特别是学校的各个职能部门，要把就业信息及时传给学生，可以运用现代化的信息传播手段。再次，发挥校友的作用，通过校友把毕业生推荐给更多的企事业单位，扩大就业范围。
通过从“业”字上下功夫，让高职院校的职业性烙在每位学生的身上，实现毕业生的高质量就业，为提高毕业生的就业质量探索又一途径。
（二）一个能力上做文章
一个能力上做文章，就是从毕业生的就业能力上做文章，提高毕业生的就业能力，让毕业生具备专业亟需的技能，高质量的就业对毕业生来说就是一件容易的事情。提高毕业生的就业能力，核心就是提高毕业生的专业技能，即人们常说的“一招鲜，吃遍天”。首先，让毕业生成为特长生，在日常的教学中，应以学生感兴趣的专业内容为出发点，吸引学生的关注，通过
结合工作过程内容，总结某一环节所需技能，训练学生这一专业技能，作为学生的专业特长，为学生的就业能力的提高打下基础。其次，可以通过提高学生实践操作能力的方式来提高学生的就业能力。最后，可以根据社会需求来调整同一系部下的不同专业方向，以专业方向上的区分度来提高学生的专业技能，进而来提高学生的就业能力。
（三）打造“两个”教师团队
所谓的“两个”教师团队，一个是具有职业性的专业课教师团队，打造职业性的专业课教师团队，可以通过专业课教师在企业实践、聘用企业专业技术人员的方式来打造，通过具有职业性的专业教师团队的精心教授，来提高学生的职业性。
另一个是职业生涯规划教师团队，通过职业生涯规划教育的学习，使学生能对自己的职业定位更加准确、自我规划更趋于合理，便于提升自己的就业能力、提高自己的综合素质，特别职业生涯规划教育中的是创业教育，对于学生就业质量的提高具有很好的促进作用。（基金项目：2013年河南省大中专毕业生就业创业课题“提升我省高职艺术设计类毕业生就业质量的研究”，项目编号：JYB2013340；河南省轻工业职工大学课题“提升我校高职环境艺术设计专业毕业生就业质量的研究”，项目编号：2013-QGZYKY-14）
（责任编辑 李 琳）
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