《雨点儿》教学设计及反思 (人教版一年级上册)
设计说明
根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标
1.认识12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。
学习重点认识12个生字，会写5个生字。 学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测
一、歌曲导入。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）
2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！ 3.板书课题。 1.听歌曲，看动画。 2.齐读课题。 1.读一读。 小雨小雨沙沙沙， 沙沙沙， 种子种子在说话， 在说话： 哎呀呀雨水真甜， 哎哟哟我要发芽。
二、初读课文，读准字音。（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？ 3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。 4.指名分自然段读课文，适时点拨。 1.自由读课文，完成初读要求。
2.小组内交流初读感受。 3.全班交流。 4.开火车认读生字。 5.分自然段朗读课文。
2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。 飘落（piàopiāo） 数不清（shǔshù） 云彩（yúnyùn） 半空（kōnɡkònɡ） 回答（huíhuì）
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。 2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。3.我会写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业：
抄写5个会写字。完成作业。 教学反思
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。 第二课时
学习目标1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
学习重点通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。
1.欣赏下雨图。 2.开火车认读生字。 4.读一读。 数彩半空问到 方没更绿出长
二、品读课文。（用时：25分钟） 1.指导学生学习第一自然段。
（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？
（2）过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清”说话。 （3）引导学生齐读这个自然段。 2.指导学生学习二至四自然段。
（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。
（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
（3）组织同桌分角色读。 （4）组织男、女生分角色读。 3.指导学生学习第五自然段。
（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到
《雨点儿》教学设计及反思 (人教版一年级上册)
