课题申报范文：2627-高职院校创新创业教育教学质量评价体系研究

高职院校创新创业教育教学质量评价体系研究 1.1问题的提出、课题界定

国务院总理李克强主持召开常务会议，确定支持发展“众创空间”的政策措施，为创业创新搭建新平台。国家极力推动全民创业，作为高校更应该承担义不容辞的责任，注重在校大学生创新创业能力的培养。本项目从创意新创意教育的绩效出发，来研究高校创新创业教育实施情况，本项目研究涉及两类研究文献：高校创新创业教育研究和教学质量评价体系研究。 1.2国内外研究现状述评 1）高校创新创业教育研究

国外创新创业思想渗透较早较强,课程丰富,形式多样。国外很多高校不仅较早地开设创业课程,还积极将创业思想渗透到各科教学和教师教学思想中去。美国高校要求所有教学科目都要体现创业教育思想,所有教师都要传授与创业有关的内容,使当代大学生们潜移默化地培养出良好的创业意识和创业基本素质。G'Deshpande（2014）研究了工程专业创新创业教育问题，指出工程专业学生应该通过创新创业教育，来解决当今很多专业和社会问题。国内的创新创业教育起步较晚，近几年很多学者关注创新创业教育。谭德新（2014）介绍了创新创业教育、培养大学生创新创业能力的意义与培养大学生创新创业能力的重要性。张伟娟（2014）研究了高职院校创新创业存在的问题，从自己学校的角度给出了较好的对策和建议，对其他学校有很好的借鉴作用。陈怡（2015）分析了高职院校在创新创业人才培养模式上存在的问题及原因，进而提出了优化创新创业人才培养模式的对策。刘洋（2015）探究个性化教育的基本内涵及其与大学生创新创业人才培养的关系。以上文献关注的是创新创业教育模式和专业教育问题，较少文献关注创新创业教育绩效问题。 2）教学质量评价体系研究 王岚（2015）分析了微课的评价原则，并在结合微课特点的基础上，提出微课评价指标体系。王毅磊（2015）从全面质量管理的角度，研究了高校学生诚信评价体系，构建了诚信评价体系模型。颜世超（2015）研究了职业能力导向的高等职业教育学生学业评价问题，讨论了评价体系的构成指标。姜广君（2015）研究了高校工业工程专业毕业生质量评价，详细分析了评价指标体系构建过程。以上文献为本项研究提供了理论和方法支持。 1.3选题意义与研究价值

党和国家高度重视大学生创新创业教育，教育部先后启动了“大学生创新创业计划训练”、“大学生人才培养模式创新试验区”等建设项目，并推出了互联网+的创业比赛等实战项目，来推动高校对创新创业教育的发展。同时我们也看到，高职院校尽管针对创新创业教育进行了不少有益的探索，但创新创业教育的普及性还不高，相关的教学实践环节还缺乏连续性和系统性，而且创新创业意识和技能培养缺少土壤，创新创业文化氛围尚未形成（李征，2011）。高职院校认识到创新创业教育在高职教育中的重要作用，但现实是创新创业教育没有纳入正式专业序列，课程体系尚待规范，师资质量与数量不成正比，学生创业参与度、创业成功率低（王涛，2015）。创新创业教育在高职院校真正落地，应该实行理念重视，课程配套的原则，并有合理的效果评价体系，如果不对高职院校的创新创业教育教学最终效果进行评价，很多院校的创新创业教育还是会形式大于内容，针对创新创业教育教学绩效的评价体系的研究具有较强的现实意义。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 2.1课题理论依据 1)全面质量管理理论

教育中全面质量管理是以教学质量为核心，建立起一套科学严密高效的质量体系，以提供满足社会对学生素质要求的全部活动。 2）建模理念

建模理念认为没有主体性，就没有创造性。本项目将建模理念贯穿到课题研究之中。 2.2研究目标

根据“人才输出质量为中心”、“创新型教师”和“终极性与形成性结合，多维度，动态性”等评价观，设计创新创业教育教学绩效评价指标。 2.3研究内容

1)高职院校学生创新创业现状分析 通过前期的初步调研，了解到目前学生创新创业主要集中在基于第三方的微商运作和APP开发等方面。将深入调研湖北高职院校学生在上述两个方面创业的现状，包括资金、环境、盈利、推广和学校支持等各类问题，总结各类项目创业成功的经验。深入调研学校在人才培养模式上，是否针对新的形势有所调整，通过哪些方式和手段推动创新创业教育，出台哪些政策来支持学生创新创业。 2)创新创业影响因素分析

影响学生创新创业的因素有很多，比如学校政策、课程设置、教师的态度、周围的氛围等，都是影响学生进行创新创业的外在因素，学生的个人能力和素养为内在因素，外在因素会影响内在因素，找出影响学生创新创业的影响因素，并运用结构方程模型来分析因素间的关系，对推动学生创新创业、如何设置课程体系提高学生创新创业素质和能力，以及对新形势下人才培养模式的修订非常有意义。

3）高职院校创新创业教育教学质量评价体系模型构建

借鉴“全面质量管理理论”，从投入、建设、输出三个方面进行评价和设计创新创业教育教学绩效评价指标。科学的创新创业教育教学质量评价体系是绩效评估的基础，而建立评价指标体系是评价的核心问题。根据高职院校创新创业教育教学绩效评价目标，在相关文献梳理的基础上，建立绩效评价指标体系的层次结构模型。 2.4研究假设、创新之处

本课题研究假设是基于高校创新创业教育现状：很多院校的创新创业教育形式大于内容，缺乏落地和深入实施。

运用结构方程模型对高职院校创新创业影响因素进行分析,找到推动高职院校进行创新创业教育的关键因素。丰富了创新创业教育评价研究的研究内容和层次。本课题的研究对高职院校推动创新创业教育，和教育部门或社会对高职院校推动创新创业教育的效果评价有一定的参考价值。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 3.1研究思路

对现有模式的调研、分析和相关的文献总结是研究的基本前提。本项首先对高职院校创新创业教育现状、在校和已毕业学生创新创业现状进行调研，结合文献研究评价标准，评价原则，评价指标设置等问题，然后从学生、企业角度分析创新创业教育教学质量评价指标，最后给出教育部门对高职院校创新创业教育教学质量评价体系模型，给决策者一定的参考。 3.2研究方法

本项目收集现有文献和资料，运用调研和定量分析等方法，进行课题的实施和研究。 1）调研

调研的主体分为企业、学生、高校和社会教育部门，调研的目的是了解创新创业教育效果的影响因素，以及对创新创业教育结果期待。 2）定性分析

根据调研结果，整理分析创新创业教育评价原则和评价指标。 3）定量分析方法

运用质量满意度模型，结构方程模型构建创新创业教育满意度方程，运用包络分析和层次分

析法等方法构建和分析创新创业教育教学质量评价指标，最终给出一个可量化的可操作的指标，给教育部门评价高职院校创新创业教育评价提供一定的参考。 3.3技术路线

第一步进行文献梳理，明确理论依据和研究框架。第二步调研学生对创新创业教育的满意度；调研企业对毕业生创新创业素质需求因素；调研学校创新创业教育教学现状；第三步对调研所取得的数据采用结构方程分析、层次分析等方法，利用SPSS、AMOS、MALAB等软件进行处理；最后确定创新创业教育教学质量评价原则，形成创新创业教育教学质量评价指标体系，建立创新创业教育教学质量评价模。 3.4实施步骤

1）准备阶段：明确研究理论依据和研究框架。需要3个月时间。

2）调研阶段：明确调研的目标、模型，并分层次实施调研。需要一年时间。 3）分析建模阶段：根据分析模型分析调研数据，利用统计软件处理数据，并撰写科研论文。需要半年时间。

4）总结阶段：撰写调研报告和结题报告，准备出版。需要3个月时间。