生物技术专业实验 设课实践思考-技术专业论文-通信传播论文
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摘要:生物学以理论研究为基础，是一门实践性很强的学科，提升
学生的综合实验技能对创新型人才的培养有重要的促进作用。对生物技术专业 设置《生物技术综合实验》实验课，实验内容包含基因工程、细胞工程、发酵工程和蛋白质工程四个模块，实验项目设置以综合性实验为主，考核方式中加入了科技论文写作，学生参与科学研究的全过程，提高了综合素质。通过《生物技术综合实验》 设置实验教学实践，取得了良好的教学效果，增强了本科生的自主学习、主动思考、分析问题、解决问题的能力，为培养生物科学创新型人才奠定基础。
关键词:生物技术专业;生物技术综合实验; 设置实验课
随着当今生物技术产业的蓬勃发展，对生物专业人才的专业素质
要求不断提升。生命科学领域的发展要求生物技术本科毕业生不仅具有较扎实的生物技术基础理论知识，更强调具备较强的实验技能、动手能力以及 分析问题和解决问题等综合科研能力。当今时代技术发展要求大学素质教育与创新创业相结合的背景下，对生物技术专业实验课程的教学模式和实验内容进行改革大有必要，以适应形势发展的要求。山西中医药大学(以下简称“我校”)基础医学院生物技术专业为四年制本科，为学生开设了遗传学、细胞生物学、生物化学、分子生物学、发育生物学、微生物学等专业课程，且上述理论课中均设计有紧扣理论的实验课，目的是用理论知识指导实验实践，并在实验中加深对理论知识的理解。在第6学期，为学生开设了生物技术概论，该课程是一门实践性、综合性很强的学科，包括基因工程、细胞工程、蛋白质工程、发酵工程和酶工程中重要理论和技术的概述，重在突出五大工程在农业、食品、工业、医学、药学等方面的综合应用，所以该课程理论课后安排有一定学时的实验课。目前，各高校该课程的实验课通常是紧随理论课的进度安排，实验课内容相对分散、孤立，实验教学运行中教师指导学生在指定时间内完成既定实验，实验方法和手段固定，实验结果单一，通常是对理论知识或者实验方法的验证［1－2］。因此学生在很大程度上处于被动学习的状况，兴趣和积极性不高，学生缺乏学科间实验技能的交叉连贯性。针对目前生物技术概论实验教学环节中存在的一些不合理和不足因素，探索新的设计方案，进一步加强实验技能的培养，针对生物技术专业学生开设 的《生物
技术综合实验》课。该课程 开设在第7学期，依托于生物技术概论教材，但 设置课程，单独考核并可获取5个学分。学生通过前面的专业课理论及实验理论学习已了解基本的实验方法，具备 完成综合性实验的能力，通过 设置的《生物技术综合实验》课程可以充分发挥学生的主观能动性和自主探索性，鼓励学生在 思考中发现问题，自主完成实验过程进而解决问题，从而全面应用本专业理论并提高实验技能，使理论知识尽可能与生产实践、科研相结合。通过综合实验课的探索和训练，为培养和提高学生综合分析和解决实际问题的能力打下坚实的基础。
生物学是注重实验技能，综合应用的一门学科，实验技能的培养1 设实验课在生物学相关课程中的开展情况
对于理论知识的验证、巩固和掌握起到重要作用。全国各大高校均鼓励并要求 设置实验课程。如吉首大学已 设置《分子生物学实验技术》《微生物学实验》《分子医学技能实验》;广西大学 设置《生物工程综合实验课程》［3］;中南大学 设置《生理学实验课》［4］;长春师范学院 设置《普通生物学实验》［5］;内蒙古包头医学院 设置《医学
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