2、教师负责计时。在玩的过程当中不 可以发出声音。游戏过程中若粉笔折断,比赛则重新开始计时。 3、请获胜的小组分析成功秘诀。
4、教师总结:在小组合作中,妥协帮助我们更快地解决问题,达到双赢的 效果,每个人都应该学会在必要的时候妥协。 活动二:生活对对碰
1、让学生充份的读懂、读透情境里的故事。再让学生体验。 2、可以采用小组交流、角色扮演等方式让学生从多个角度和视野来谈想法。
3、教师总结:在生活我们也会遇到各种各样的事情,因条件的限制和环境的变化,我们想要到达的目标暂时难以达到,或者需要付出沉重的代价,这是就要学会妥协,退一步海阔天空。 分享屋
1、教师引导学生朗读文章。
2、组织学生分小组讨论,交流自己的想法。
3、从感性的理解转化为理性的认识,让学生把合理妥协内化,学习到妥协的方法。 拓展园
1、教师引导学生阅读书本上的故事。 2、 说一说你的感受。
3、教师总结:学会妥协,并不是认输,而是退一步海阔天空的豁达!希望每一个同学都能合理地运用。
第六课 增强记忆有策略
活动目的
1、帮助学生探索记忆的规律。
2、帮助学生运用记忆的规律探索记忆的方法。 活动重点 记忆的规律及运用。
活动难点 通过自我暗示、自我鼓励等方法,让学生拥有记忆意愿。 活动过程
一.引入课题 1、教师:期末考试即将来临,面对繁重的学习任务,你是否想提高自己的记忆效率,让自己记得更轻松呢? 今天我们就一起来打开记忆之门,探索记忆奥秘。让我们先来做有个热身活动:全体起立跟着老师来做手语操。边说边做。 摸摸你的头顶,说说这是1;眨眨你的眼睛,说说这是2; 摸摸你的鼻子,说说这是3;指指你的嘴巴,说说这是4; 拉拉你的耳朵,说说这是5;摸摸你的脖子,说说这是6; 拍拍你的肩膀,说说这是7;揉揉你的肚子,说说这是8; 拍拍你的大腿,说说这是9;敲敲你的膝盖,说说这是10 谁来做一遍,做得好你能说说你是怎么记的呢(请一好一差代表)通过刚才的游戏我们知道大家能把做过的事情记下来,这就是记忆。那么你想不想了解自己的记忆力如何? 二.进入新授
(一)、观察岛。 请看我即将出示的材料,上有三行数字,每行12个。你可任选一行,在30秒内读完,然后把那些记住的数字写出
来,位置可以颠倒。 出示数字材料。上面的数字是: 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、
32、45、16、73、51 (2)让学生任选一行读30秒分钟。(3)让学生默写。 (4)记忆自测结果评价(5)?你是怎样记住这些数字的 (二).活动营
1、编故事 (1).按要求编故事:时间地点人物发生事情 请便一个形象的故事,将有图提供的词,数字全穿起来 (2).写下记忆感受 高记忆力的途径之一 要记住所学的东西关键是—— 生:兴趣。 师:所以,兴趣是最好的老师。只有对所学的知识充满好奇,才能很好地记住好它。
2.趣味读数 图中有3组数字,请用谐音把这些数字组合成句子。比一比谁组合的句子更有趣 3.找规律 面与线;相向与相背;曲与直; 三.课堂小结------分享屋
第七课 网络连着你我他
教学过程:
一、谈话导入,层层推进。
1、你上过网吗?你们上网干什么?(鼓励学生畅所欲言,说说自己上网的经历。如:玩游戏、聊天、查资料、看电影、看书、听音乐、交友等) 2、网络,让我们学到了更多的知识,让我们享受到了更多的快乐,也让远在天涯的朋友近在咫尺,网络连着我和你。(板书:网络连着我和你。) 二、走近网络,感受神奇。
1、网络不仅开阔了我们的视野,还有很多特殊的作用。
(1)自读课本95页的短文《爷爷与网络》,说说你知道了什么? (2)交流:网络是怎样帮助爷爷的?(板书:销售产品)
2、对这位爷爷来说,网络是好帮手,对清华大学女学生朱玲来说,网络可是大救星呢!
(1)自读94页下面的事例。
(2)交流:网络带给朱玲姐姐的是什么呢?(板书:求医问药)
3、我们年纪小,许多程序还不会操作,但你一定见过其他人上网,你知道上网还能做什么吗? 引导学生结合生活实际进行交流(如网上购物、交手机费、网上找工作、交朋友、听音乐、看电视,等等)。
4、小结,板书:结交朋友、获取知识、方便生活、娱乐休闲。 5、过渡:现在,老师就带领大家走进神奇的网络世界。
三、走进网络,亲身体验。
第八课 一切皆有可能
观察岛
调节情绪,创设氛围,出其不意的结果会引起学生的兴奋和兴趣。 1、请学生预测一下,自己在1分钟内能在原地转多少个圈?然后请几组学生上前,一名学生转圈,另一名学生用秒表计时。检测一下转圈同学的预测是否准确?
2、面对不同的两次答案,你有什么感想?提问一两个学生。
3、老师总结:结果完全出乎意料,然而我们能够给自己的震撼还远远不止这些。
4、心理引导:从感知的角度引导学生思考。 活动营
通过“挑战自我”,引导学生不过高估计困难,低估自己的潜能,遇到困难时不轻易向困难低头。
教师小结:我们总是习惯性地为自己设限,过高地估计困难的程度,而低估了自身的潜能。引导学生平时在遇到问题时,不要轻易向困难低头,应该尽量试一下,而往往就是“这一下”,会是我们有一个质的飞跃。教师在课堂上要注意和学生一起鼓励那些表演的学生,不管结果好坏。 分享屋
人的潜能是无限的,归纳出激发自己的潜能的方法。
1、组织学生讨论交流如何来激发自己的潜能,分享成功的经验。
2、老师归纳总结激发自己的潜能的方法。
3、心理引导:当一件看似不可能的事情摆到我们面前时,这种“不可能”的心理定势,使每个人都会想到放弃。
心理健康教育教案
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