高职院校思政理论课实践教学的现状及实施路径
王恩妍
【摘 要】摘要：高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，在高素质应用性人才培养方面具有重要的作用，所以我国也在积极地发展和壮大高职教育。从当前的高职教育具体实践分析来看，为了使学生拥有正确的职业道德观念，也为了让学生能够成为“中国梦”的有力缔造者，高职教育对思想理论课的重视程度在普遍提升。之所以出现这样的局面，主要是因为思想教育能够帮助学生树立正确的价值观、世界观以及社会主义荣辱观，这对于我国精神文明建设和社会主义新时期的全新人才培养有重要的意义。文章就高职院校思政理论课实践教学的具体现状做分析，旨在发现问题并以实践为依据制订具体教学实施路径，从而提升教学效果。 【期刊名称】现代交际 【年(卷),期】2019(000)002 【总页数】2
【关键词】高职院校 思政理论课 实践教学 现状 实施路径
基金项目：2018年宁波职业技术学院党建与思想政治工作科研项目立项课题“高职院校思想政治理论课实践教学模式研究”（NZ18D12）。
高职院校的思政理论课对于学生的道德培养、价值观培养等有着重要的意义，所以在具体教学中必须强调思政理论教育。从目前的分析来看，高职院校的思政理论教育在普遍性地开展，但是具体的效果差强人意。这种局面的出现对于教育教学的资源利用和教学整体性效果的提升十分不利，因此需要做教学创新。基于现状的教学创新，其针对性更强，最终的效果发挥也更为显著，所以研究
高职院校思政理论课程实践教学的现状并做基于现状的教学实施路径分析价值明显。
一、高职院校思想政治理论课实践教学的现状及原因分析
（一）取得的成绩
对高职院校思想政治理论课实践教学进行分析发现，其中两方面有着显著成绩：其一是实践教学课程体系在不断完善。基于实践教学，高职院校思想政治理论课的内容框架逐渐完善，课程体系的全面性不断提升。其二是高职院校思想政治理论课的受重视程度在不断增加。党的十八大以来，国家连续下发文件，强调高职院校思想政治教学的重要性，这逐渐改变了高职院校对思想政治理论课的看法和态度。实践教学作为思政理论课的一个重要环节，高职院校纷纷制订周密翔实的教学计划，对实践教学予以高度重视，把实践教学和理论教学视为同等指标进行考核。 （二）存在的问题
当前的高职院校思想政治理论课实践教学存在的突出问题表现在以下几个方面：一是整体课程体系存在着一定的不合理之处。课程体系对于教学实践的影响显著，当前的课程体系于教学的深入性开展有阻碍作用。二是整体教学存在着片面化的情况，思想理论实践教学应该以理论感知和理论体验为主，这样，理论掌握的深化目标才会实现，但是当前的教育，过分重视课堂，忽略教育的体验性和感知性。三是学生参与度不高。如果要做到全校学生全部参与到校外实践中，这需要有足够的资金做保障，而部分高校的思政经费有限，不可能覆盖整个学生群体，只有少数党员、入党积极分子、学生会成员、班干部才有机会参加，所以普通学生的参与度和积极性不高。
（三）存在问题的原因
出现上述的问题，主要的原因有两个：其一是目前的教学理念过于陈旧。教学需要随着时代的变化而变化，但是当前的教育，具体的理念依然遵循传统，所以在理念的影响下，教育实践的突破效果比较弱。其二是目前的教学实践中，教师们的创新意识不足。作为新时代的教师，需要在教学实践中与时俱进，但是许多老师思想固封，创新意识不足，影响了具体教学方法和教学技术的使用。同时，由于师资力量有限，相对于庞大的学生群体而言，没有足够的教师带领学生参与实践教学。
二、高职院校思想政治理论课实践教学的实施路径
就高职院校思想政治理论课实践教学的实施来看，要获得良好的实施效果必须进行具体教学的创新，而就当前总结的问题来看，其创新需要从以下三个方面来实现。
（一）转变教学理念
首先，高职院校思想政治理论课程实践教学的实施需要转变教学理念。就具体的教学理念转变来看，主要包括两方面内容：首先，课程设置方面的观念转变。课程设置与具体的教学效果有着显著的联系，所以在理论实践课的实践性教学强调下，课程设置要更倾向于实践，基于此，将课程体系进行调整十分的必要。在过去的思政理论课程中，理论和实践课程的比例为9∶1 或者是10∶0，从课程比例来看，理论课程占据的是绝对的优势。诚然，思政理论教学，理论课程占据绝对优势无可厚非，但是思政理论教学的根本目的是要将理论内容运用于实践，所以要检验学生的具体理论掌握水平，还需要利用实践课程做检验，通过这样的理论联系实际，学生理论掌握才会更加客观、全面、准确。因此，在
高职院校思政理论课实践教学的现状及实施路径
