《永生的眼睛》教学设计
桥头镇第二小学溪心校区 胡龙丹
教学目标
1.通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
2.对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。 3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。 教学重难点：
体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。并能抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学过程： 一、导入
1、同学们，早上我们已预习过课文，现在一起学习 18课（出示课题《永生的眼睛》），齐读课题，质疑课题。
2、这是一篇略读课文，生读课文前的提示语，明确学习要求。 3、出示略读提示，梳理问题。 二、初读课文
1、要想解决这些问题，咱们得把课文读通读顺。打开课本86页， 2、分组出示词语： 热泪盈眶 夺眶而出
屡屡获奖 栩栩如生 重见天日 不假思索
遵从（ ） 搂住（ ）捐赠（ ）
在教学“捐赠”时，出示图片引导生理解“捐赠眼角膜”，相机让生理解眼角膜的作用。
3、快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？（提示：文中都有谁捐赠了角膜？用一两句话概括文章主要内容。）板书：父亲、母亲、琳达、温迪 三、细读课文
1、我们已经解决了第一个问题，再来看看提示二，你能从文中找出含有骄傲的句子吗？
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2、指名生交流。
出示一：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” 出示二：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（板书：骄傲） 3、我们先把目光聚焦到温迪说的这句话（指名读），生质疑,请大家默读课文5-9段，边读边画出句子，并在旁边写简单体会。 4、指名生交流汇报 预设一：为外公而骄傲
⑴生找句子（出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西……死就是有意义的。） ① 自由读，从这句话中你读懂了什么？（指一生读）
② 父亲此时的心情怎样？（平静）谁来学着父亲平静地说一说？（指名一生读） ③ 同学们，自己最亲最亲的人永远离开了自己，父亲肯定伤心到了极点，悲痛到了极点，可是父亲把这一切埋在了心底，平静地对琳达说（男生读） ④ 是的，就是这样一段朴素但却感人至深的话使温迪感动了，我们一起来读读这几句话。（齐读）
⑵父亲还有那些话语值得琳达骄傲？
（出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明……你们会为我自豪！） ① 生交流父亲的话
② 出示：听着父亲的话，我们仿佛看到了那个接受眼角膜的盲童，重见光明，见到了（ ），见到了（ ），见到了（ ）。
③ 师：盲童见到了五彩斑斓的世界，这是一件多么美妙、多么快乐的事！让我们把这样的感受读进这句话里。
④ 读到这里，你们是否对刚开始父亲说的话又有了一些不同的感受呢？ （出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西……我们的死就是有意义的。）（生朗读父亲的话，再说说感受）
师：同学们，这是一位怎样的父亲啊？这样的精神更值得我们敬佩，让我们带着对父亲的敬佩之情来读读这几句话。（女生读）
⑤ 温迪为外公而自豪，她骄傲地对妈妈说（出示： “妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”（生读） 预设二：为妈妈而骄傲
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师：温迪就是这样被外公的话深深感动了，那她为妈妈的骄傲表现在哪里呢？ (生交流 ) 出示句子一：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。 师：琳达亲手捐赠父亲的眼睛角膜。但是她刚开始同意吗？（生：强烈反对） 出示句子二： “你怎么能……完整地离去。”
① 如果是你，你会怎么样？（伤心、痛苦、不理解）你能伤心地读一读吗？ ② 是什么让我如此反对呢？（预设：对母亲的尊敬和爱）
③ 捐赠角膜是件非常严肃的事。可最终琳达的态度却发生了转变，由当初强烈的反对捐献母亲的眼角膜，到后来——遵从父亲的遗愿在他死后捐献了角膜。温迪此时也油然产生敬佩之情，她骄傲地对妈妈说……
出示： “妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”（生读） 预设三：为温迪而骄傲
师：我们现在再把目光聚焦到这句话上，出示：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！琳达为温迪的什么而骄傲呢？快速浏览课文，找找答案吧！ (指名生交流)
出示温迪的话：当然，你想过什么也看不见……让他们重见天日。（生读） 师：你想过什么也看不见会有多痛苦吗？（出示盲童生活图片）假如你就是其中的一个盲童，当你只能用双手去触摸去感受时，此时你最想做什么？ （你已经道出了所有 盲童的心声；你已经喊出了他们发自内心的呼喊??） 师：听到盲童那一阵阵的呐喊我们就更好地读好这句话。（指名读）
师：这是多么多么无私，多么伟大的骄傲呀！那我们就骄傲地读一读吧！（齐读） 五、情感延伸
1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地读一读原文的结尾。（在音乐中，生默读） 这是文章真正的结尾，读了听了以后有什么心得感受？
师：此时此刻，你们肯定有很多话想对温迪说，请拿起你的笔，把它写在温迪的旁边吧！
2、女儿的行为深深地感动了琳达,出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！而是：“——————————。”(回到“永生”，释题) 2、是啊，父亲虽然已经离去了，但他这种无私的大爱将代代相传。但是，我国
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目前的角膜还是非常匮乏的。
出示资料：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 3、读了这段资料你有什么想法？
4、“角膜的捐献是有限的爱，但生命不止是无限的爱！”这世界因为有爱才永恒。在这节课的最后，让我们再一次深情地朗读课题，永远记住文中那位伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！ 六、作业菜单 １、说一说：
将这个故事讲给家人和身边的人听，唤醒人们的捐献意识。 2、做一做：
希望你也能加入这爱心之列，用你认为合适的方式为别人的生活带来幸福。 七、板书设计：
18＊ 永生的眼睛
母亲 父亲
骄傲
温迪 琳达
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18永生的眼睛公开课教案
