《在方格纸上用数对表示物体的位置》
教学内容：五年级上册第二单元20页练习五第7题。
教学目标： 知识与技能：理解方格纸上数对的含义。
过程与方法：结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。
情感、态度与价值观：在确定位置的过程中，增强学生解决实际问题的能力，提高应用意识。
教学重点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学难点：正确描述物体所在的位置。 教学方法：自主探索，合作交流。 教学准备：师：多媒体。生：方格纸。 教学过程：
一、开门见山直接进入：
上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，今天我们继续来学习有关数对的知识。 二、互动新授
1．出示教材第20页“动物园示意图”。
(1)引导学生观察图，方格纸上的交点和每一条线以及它们的标号。 引导学生理解图意：横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。
(2)提出问题：图上都有哪些场馆？以大象馆为例根据上节课的内容说出大象馆对应的数对。
引导学生理解：纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。
用多媒体出示各场馆的位置： 大象馆(1，4)猴山(2，2) 大门(3，O) 熊猫馆(3，5)海洋馆(6，4)
引导学生回答：飞禽馆(1，1)是在第一列第一行，猩猩馆是(1，3)在最左边一列第3行，狮虎山是(4，3)在第四列第三行。
（3）出示飞禽馆(1，1)、猩猩馆(O，3)、狮虎山(4，3)。 并标出各个场馆的位置的。
让一生去黑板上标出，其余同学在课本上做出来。
(4)引导学生观察这幅方格图，问：你能用数对表示出大门的位置吗？ 小组互相交流、探讨，教师进行相应的指导。 指生回答：大门(3，O)。 2．拓展延伸。
(l)引导学生分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？ 引导学生说出：大象馆和飞禽馆在同一列，它们的数对第一个数相同；猩猩馆和狮虎山在同一行，它们的数对第二个数相同。
结：表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。
三、巩固拓展 1．完成教材第20页“做一做”第1题。
一学生在黑板上完成，其余同学在课本上做。做完后集体纠正。 2．完成教材第20页“做一做”第2题。 先把题目的要求读一读，自主完成，然后同桌互说。
一学生在黑板上完成，其余同学在课本上做。做完后集体纠正。 3．出示课本习题，说明三角形三个顶点的位置。对三角形进行移动，根据本节课的内容对平移后的三角形进行顶点位置的确定。 四、课外扩展 你知道吗？
用数对表示位置在生活中有着广泛的应用，你能举出例子吗？ 小组讨论交流，如：地球仪上的经纬网、GPS定位、十字绣、围棋棋谱等。
五、课堂小结 师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ 生1：我学会了在方格图上用数对表示位置。
生2：我知道表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。 生3： 0是起点
生4： 点与数对的一一对应 作业：P22练习五第6题。
板书设计： 在方格纸上用数对确定物体的位置 大象馆(1，4)
大门(3，O) ? 起点 一一对应
五年级数学在方格纸上用数对确定位置例2优质课公开课教案教学设计获奖
