19《大象的耳朵》教学设计
教学目标：
1、认识“耷、竖、咦”等七个生字，读准多音字“扇、似”，会写“扇、安”两个字。
2、朗读课文，能读好文中的问句，会用“像……似的”说比喻句。 3、能借助大象的话，想想大象的想法是怎么改变的。 教学重点：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。 教学难点：
感悟文章告诉我们的道理。
第一课时 一、 儿歌导入
师：孩子们，我们之前学过一首儿歌叫《比尾巴》，还记得吗？ PPT《比尾巴》
师：老师把这首儿歌改成了《比耳朵》，我们边猜边读。 PPT：谁的耳朵长？（出示兔子的头像） 生：兔子的耳朵长。
PPT：谁的耳朵尖？（出示猫的头像） 生：猫的耳朵尖。
PPT：谁的耳朵大得遮住脸？（出示大象的头像）
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生：大象的耳朵大得遮住脸。
师：孩子们真聪明，我们一起把这首儿歌读一遍。 南边的同学问，北边的同学答。
师：大象的耳朵确实很大，今天老师要给大家讲一个有关大象耳朵的故事，想不想听？好，现在就让我们一起走进童话故事，走进第19课《大象的耳朵》。 师板书课题。 生齐读课题。 二、 初读课文
师：这到底是一个怎样的故事呢？请竖起你们的小耳朵，认真听老师朗读课文，边听边画出不认识的字。 师读课文。
师：课文读完了，谁能用文中的话告诉我，大象有一对什么样的耳朵？ 生：
PPT：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
师：这句话说明了大象耳朵的特征，一个是？（板书：大 ） 有多大？我看到了一个字、一个词，就知道这里用了比喻的修辞手法，他们是——像、似的（蓝色字体）
师：孩子们真是火眼金睛啊，一下子抓住了关键字词。“似”是个多音字
PPT: 似 （相似）
（似的）（领读两遍）
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师：文中将大象的耳朵比作什么？（扇子）
PPT：出示大象耳朵图、扇子图。出示“扇子”二字。
师：“扇”也是个多音字 扇 shān（扇风） shàn（扇子）（领读） PPT:奶奶拿着扇子扇风。
师：我们不仅要会读这个字，还要会写。 指导写“扇” 生描红、练写。
师：好，我们刚才只找到了大象耳朵的一个特征，另一个特征呢？ PPT: 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 生：耷拉着（出示拼音） 师板书：耷拉
师：谁能看图说说“耷拉”是什么样吗？（松弛的向下垂着） 师：我们怎样记住这个字呢？ 生答
师：用一句顺口溜记住它：大耳朵耷拉着。 生读。
师：文中哪个词与耷拉相反？ 生：竖着（板书） 师领读，注意卷舌音。
师：怎样记住这个字呢？ 换一换的方法：坚——竖
师：大象的耳朵两个特征都找全了，让我们一起读一读这句话。 齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
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师：这句话用比喻的修辞手法把大象的耳朵写的很生动，你能不能看着图把大象的其他部分写出来，用上“像……似的”。
PPT:大象的图 配上文字：大象有一个长长的鼻子，像（水管）似的。 大象有一个（胖胖的身子），像（堵墙）似的。
大象有（四条腿），像（柱子）似的。 三、 大象与小动物们的对话2——8自然段
师：有一天啊，大象耷拉着这对大耳朵在慢慢的散步，太阳对它微笑，花儿对它点头，它的心情好极了（板书：好心情）。可是，当它遇到小兔子以后，这一切都变了。到底发生了什么呢？请大家自由朗读2---8自然段，边读边用圆圈圈出有哪些小动物说大象的耳朵了，用横线画出大象的话，用波浪线画出小动物们的话。 生画
师：有哪些小动物？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠 师：谁来读一读小兔子和大象的对话？ 指生读，PPT出示：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 师指导朗读，从“咦”字读出小兔子的惊讶、疑问，“竖着、一定”重度，读出小兔子肯定的语气。 “生来”重读，读出大象不以为然的语气。
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师：后来，大象又遇到了谁？（小羊）
PPT：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小羊和小兔子的看法一样吗？（一样） 从哪个字看出来的？（也） 我们一起来读小羊的话，读出疑问语气。
师：随后小鹿、小马、小老鼠也见到了大象，他们的看法和小兔子、小羊一样吗？从哪个词看出？（都要说）
师：它们都要说什么？（大象的耳朵怎么耷拉啊？出毛病了。）
好，老师扮演大象，谁来扮演小鹿说一说？ 扮演小马、小老鼠说一说。 指生说。
师：小动物们都说大象的耳朵出毛病了，这时大象的心情还好吗？它变得怎样了？（板书：不安。） 指导学写“安”字。
谁能用不安、着急的语气来读一读大象的话？
PPT：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（横线重读） 指生读。
师生合作读。（师旁白，生大象）
师：我们来看下大象前后两次的话，想想大象发生了什么变化？ “我生来就是这样啊。”（不以为然）
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （信以为真）
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大象由刚开始的不以为然到后来的信以为真。
师：谁能看着老师的板书把这节课学的故事用自己的话讲述下来？ 生讲故事。
师：大象怎么会有这种转变的呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵出毛病了，说的人多了，就感觉真的出问题了。）于是，大象决定让自己的耳朵竖起来，那他是怎么做的呢？下节课继续学习。
板书： 大 耷拉----------竖着 好心情 不安
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人教部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案(2)
