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小学语文如何制定有效的教学目标策略
芳草地国际学校国际部 焦云鹏
教学设计过程是由对象、目标、策略和评价四要素组成，其中，目标占据 着核心地位。 因为教学目标是课堂教学的出发点和回归点。 教学目标的制订是否 准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。 教学目标是制定教学策略、 选择教学媒体、 评价和修改教学方案的依据， 也表明 了学生通过教学应达到的最低标准， 因此反思目标对我们的课堂教学实践非常必 要。教学中遇到的难题是如何确定一课的教学目标， 又如何有效地实施教学目标。 教师就必须彻底改变思想， 准确确定教学目标。 那么，课堂教学究竟该如何准确 确定、落实教学目标呢？对于这个问题，我结合教学实践作简单的分析。
崔峦老师曾经指出：“备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确 三维目标的达成度，又要明确实现目标的方法、手段、策略，而后用简明的、条 分缕析的、策略与目标相联系的语言加以描述。”
教学目标的功能主要有三方面：一是导学——确定教学范围、教学内容、 教学重点和难点， 以及学生的原有学习基础等， 引导学生自主、 积极地参与到教 学过程中；二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤 或环节将采取的教学活动， 指导教师有条理地去完成教学计划或任务； 三是导测 量——明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测 的标准和依据。 但在实际教学中， 教师的目标
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设计往往存在许多问题， 如目标描 述笼统，缺少标准和层次， 只关注知识目标与能力目标， 而忽略学生的思想情感、
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道德品格、 跨文化交际意识、 智力和非智力因素的开发等要求， 忽略了对学生综 合素养的全面规划和培养。 第一， 关注文本特点。
文本有什么特点？这是备课首先要思考的。 备课的时候， 我们首先要细读文 本，因为只有把文本研究深透了， 我们才会深刻把握文本的规律， 制定出切合文 本特点的教学目标。 第二，要注重重点，找准突破口。
每篇讲读课文，总有两到三条训练重点，而所谓的“注重重点”是指重点之 中的重点，即突破口。一篇课文，可教的东西很多，以前的我为了达到课标要求 和应付考试就面面俱到， 好像只有讲到了才放心， 结果重点没有落实， 也耗费了 很多时间，教学效果甚微。 经过新课改以及教学实践， 我认识到应该以是否正确 理解和领悟课文的关键作为取舍教学重点的标准。 譬如《美丽的小兴安岭》 一文， 有三个训练重点： 一是了解内容 ,感受小兴安岭美丽的景色 .二、体会用词的准确， 积累优美词句。三、复述课文。我就着重抓住第一、二条紧密结合进行教学。在 目标实施过程中， 我重点指导学生理解春天这一段让学生不但理解内容， 而且掌 握学习方法，接着用同样的学习方法学习夏、秋、冬三个自然段，让学生分组合 作学习，老师指导点拨， 这样就快速理解课文内容， 每一节课都可以腾出大量时 间让学生去扩展阅读，从而为实现语文教育的跨越式发展创造了必要条件。 第三、要注重难点，攻破难点。
所谓“难点”，就是指学生难以理解和掌握的知识，也就是通常所说的
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