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刍议农村小学班级文化建设
作者：陈谟裕
来源：《小学教学研究》2008年第06期
学校是传承和发展文化的重要场所，班级文化是以班级为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。尤其是学校师生更是校园班级文化创建的主力军。因此，创设一个良好、和谐、规范的班级文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题。在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学班级文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，无疑是推动课程改革科学有序、健康向前发展的内在动力。
一、创建生命化环境氛围——让墙壁说话
具有生命化文化环境氛围对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一文化环境中的师生，在这独特的班级文化的熏陶下，会形成一定的价值观念、思维方式。作为一个学校管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力。而作为一个班级的班主任，更要创设生命化的文化氛围，让班级环境富有生命力。这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，烘托一种浓厚的育人氛围。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。如果我们能努力改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予教室环境一定的色彩和教育意识，使班级的各种物化的东西都能体现一个班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受，一种不知不觉的熏陶，那么“桃李不言，下自成蹊”的班级物质文化也就以其独特的魅力对学生产生着润物无声的影响。我们农村学校尽管物质条件逊于城市学校，但我们也同样重视对环境文化的创建，每个学期都对各班级进行文化建设评比，每个班级有规范性的布置，如黑板上方悬挂五星红旗，四周悬挂名言条幅，教室中要有“三角两栏一园地”：图书角、卫生角、队角、公布栏、表扬栏、学习园地。教室后墙上空有各具特色的班训，除此之外，每个老师根据每一年段学生的特点，让每个班级的墙壁焕发出迷人的风采。如低年级的“我最棒”“群星闪烁”“都来露一手”，高年级的“语文风云榜”“数学之星大擂台”等等。“智慧树”上展示了孩子们的聪明才智，精心制作的手工、精美的绘画作品……“许愿树”上写着孩子们的生日，贴满了孩子们的美好愿望，还有同学们之间美好的祝愿，洋溢着浓浓的集体温馨。有的教室墙壁的空白处悬挂着中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识；有的班级布置《班级记事》《班级循环日记》《班刊》等，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，关怀每个学生的生命成长，让每一块
刍议农村小学班级文化建设
