浅谈幼儿数学思维启蒙
幼儿的形象思维随着年龄的变化而变化着,是各种思维能力的形成重要时期,且幼儿喜好以玩为主体,那么培养思维能力根植于幼儿感兴趣的事情中——游戏,只有游戏才能达到更好的效果,它对幼儿的思维和发展有着重要的意思。它用教师的思维去带动幼儿的思维活动,在结合幼儿年龄的特定年龄,幼儿都普遍喜欢游戏与运动,数学,由于和其他学科相比比较的抽象和枯燥,所以,讲数学知识融入到游戏和运动里,不仅让幼儿身体得到锻炼,数学思维能力也得到良好的锻炼,创设出不同的游戏来培养和启发,为幼儿的发展奠定良好基础。
幼儿年龄偏小,他们的年龄特点决定了他们的行为,幼儿的形象思维是主体,数学又是一门具有抽象性,这样的情况下如何去引导幼儿进行数学启蒙教育,要更加的讲究方式方法。数学教学来说,不能停留在“教会”层面,还的去锻炼幼儿的数学思维。老师,应该大力去培养幼儿的个性能力,让幼儿自己去有勇气的表达,表达自己的所思所想,表达他的思维。针对于不同的幼儿,给予可定,在培养的过程中保护幼儿的创造能力及创造思维,让他们的思维得到尽情的释放。游戏,是个载体,是让幼儿在学习中得以放松的载体,让幼儿在轻松的活动中,去完成教师所交代下的特定教学任务,从而去培养幼儿的数学思维能力。如何去培养幼儿的数学思维能力,幼儿最喜欢的就是游戏,通过游戏,结合幼儿的自身条件,去创设一个游戏或改编一个游戏,从而引导幼儿去一边游戏,一边锻炼他的数学思维,这样既达到教学目标又能锻炼其数学思维。
一、游戏操作法。
兴趣,是一个人最好的导师,也是原动力。幼儿对数学有兴趣,才能去更好的融入到数学当中,才能主动去进行研究。游戏这个载体,通过游戏去引导幼儿去接近数学而间接的锻炼思维能力,数学具有抽象性、
概括性、逻辑性的特点,根据幼儿的特定思维,幼儿数学教育应偏向于启蒙性、生活化。
点数小游戏
点数:根据现有孩子的年龄阶段,去用实物观察、比较的方式去进行20以内的点数练习,达到锻炼儿童的观察与数理能力和思维能力。
分类:利用图形、类别、花纹、用途等方面用多种不同的游戏方式引导孩子进行分类的练习,来引导孩子更好的掌握分类方法,去增强孩子多角度的观察方面的能力。
找相反:教师去引导判断左右是一个较难的知识点,让孩子们通过小动物做游戏的方式,去引导孩子能够准确的判断左右。
数物对应:运用比较混淆的物体和数量,合理的引导孩子进行数与物的对应练习,锻炼数学能力的过程中也能够同时锻炼了孩子的细心和专注。
排序:观察并且找出画面的规律,教师指引进行排序,这是数学思维训练中必不可少的练习项目。
数组成:数的组成也不能够忽视,练习这一切是为孩子在将来学习加减法打下扎实的基础,孩子不能理解数的组成,那么加减法的意义也就无从得知,从而对加减法也就不会入门。 二、用游戏去创设良好的数学环境。
幼儿对事物产生好奇,提高想象能力。 提高数学思维能力,激发大脑活力,家长多看一些相关的书籍或者推理类型的小说,借用里面的有用的信息去培养幼儿推理能力,提升逻辑思维能力。
例如《敲铃》这个游戏,幼儿的动手动脑能力强,但是注意力不集中,听到任何的声音都会做出相依的反应,那么,就从听音开始介入学习,训练幼儿听声音记数,初步培养幼儿的心算能力。从而达到发展幼儿的听觉系统、记忆力及快速反应能力。
教师在游戏前准备铃铛一个。教师利用拍手引起幼儿注意,并在拍的过程中问“我拍了几下”引起幼儿游戏兴趣。教师说:“好,你注意
听,拍完我要问拍几下。”在之后的幼儿回答正确后老师说:“我现在敲铃”敲一回,问一回。然后让幼儿敲铃,并说出自己敲了几下。这样通过练习,让幼儿能快速的分辨出次数从而达到对数的练习,切记在游戏过程种铃声不宜过大,以免影响幼儿的听觉系统。同时在游戏环节种尽量让幼儿敲铃,边敲边并说出敲了几下,这样可以提高幼儿的游戏兴趣。
三、用游戏去引导幼儿的数学思维。
通过以上的练习,幼儿基本会进入一个思维空间,对于游戏的依靠会更加的认可,思维游戏也是对培养幼儿数学能力的作用更大,且指向性更强烈,幼儿在游戏中得到基本的思维方式,促进幼儿今后的数学发展,有助于教师的教学。
例如教师在用《看谁的记忆力强》这个游戏过程中,去训练幼儿数数的能力,从而强化幼儿对实物点数的能力的锻炼,并且锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达等其他能力。
教师在游戏前准备1个气球,2个苹果、3个橘子、4个玩具车和校园报纸若干张。(可以根据幼儿对身边物品的熟悉率去替换自己想要的物品,也可以根据校园环境及家庭环境引申)。之后教师将准备好的物品随意的散乱放在桌子上,然后让幼儿向转身,等待教师用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后,再请幼儿转过身来坐好。
在游戏环节时,教师会对幼儿说:“报纸下面有许多样小物品,都是大家喜欢的,当我把报纸掀开之后,孩子们要快速的看几分钟,并要记住这许多物品的名称和个数”说完后,就打开报纸,让幼儿仔细观察约3分钟,然后用报纸遮盖起来。最后让幼儿把物品一件件的说出来,有几个同类物品要说出同类物的总数,看是否说得多,说得对。
为了标准的锻炼数学思维能力,教师布置物品时,幼儿不许回头窥看。在选取实物时体积不要太大,以小物品为宜,选取幼儿认识并能叫出名字的常见物品为主。在观看的物品时根据幼儿的反应能力去调节,可多可少,难度逐渐的提高。比如:两根香蕉、三个柿子、三块积木、四只
浅谈幼儿数学思维启蒙
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