《长沙过贾谊宅》教学设计
一、 教学目标
1、 学生通过本节课学习，掌握和积累咏史诗这一题材的常见内容和感情。
2、 掌握解读诗歌的五个切入口，全方位理解诗歌中透露出来的怜“君”也是怜已，伤古人也是伤自己的情感。
二、 教学重难点
重点：理解刘长卿诗中借怜贾谊来自怜，抒发自己怀才不遇的愤懑之情；咏史诗这一类诗歌的内容和感情。
难点：如何通过题目、作者、题材、意象等因素读懂诗歌，体会诗歌中传达出来的感情。
三、 教学课时： 1课时
四、 教学过程 （一） 导入
古诗词阅读可以说是语文学习当中最难的部分，许多高三学生在经过一年系统的学习之后，对于诗歌阅读依旧不知从何下手。诗歌阅读难，原因之一是我们现在读得少，积累少，自然乍一接触就觉得隔阂，无法理解，诗句读不通，感情把握不到。但假如我们读时多花点心思，或者说尝试全方位地去把握理解，古诗词真没有那么难！
我们不妨来看看今天要学习的这首七言律诗，“五言长城”刘长
卿所写的《长沙过贾谊宅》。。以后读诗，我们不妨尝试从以下五个角度来看，题目、作者、注释、题材和意象。
（二） 解题目
题目长沙过贾谊宅，“过”是拜访的意思，“长沙”和“贾谊宅”点明了地点，同时“贾谊”也点明了意象。解读题目，我们能够初步感知诗歌大致的内容，在长沙拜访了昔日贾谊居住的宅子，凭吊了贾谊。
（三） 明题材
如何明确这首诗是咏史诗呢？
明确：一是由诗歌的题目所指向的内容可以初步确定这首诗的内容是咏史诗。二是由这首诗处于咏史诗这一个板块内容，这也可初步判定。
咏史诗的一个最重要特点是，所咏对象是古的，所抒感情是今的。 （四） 知作者
刘长卿，唐代诗人。字文房。宣城（今属安徽）人，一作河间（今属河北）人。年轻时在嵩山读书，玄宗天宝中登进士第。后因事得罪，贬为岭南的南巴尉。因为性格刚强，得罪了鄂岳观察使吴仲孺，被诬为贪赃，再次贬为睦州（今浙江淳安）司马。兴元元年(784)和贞元元年(785)间，淮西节度使李希烈割据称王，与唐王朝军队在湖北一带激战，刘长卿即在此时离开随州。世称刘随州。有《刘随州集》。
刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。
注意：刘长卿的官场生涯中，历经多次贬谪，被贬长沙的贾谊，自然而然唤起了有相同经历的刘长卿的同情，正如诗句所流露出来的“怜君何事到天涯”，同情你为什么会被贬到如此遥远的地方呢？怜君其实也是自怜。
（五） 析意象
请你找出诗中出现的意象。
补充：意象是带有诗人情感的客观事物。
秋草、寒林、日斜、无情湘水、寂寂江山这些客观物象实际也带着作者的情感，营造出了萧条冷寂的氛围，与诗歌当中“万古惟留楚客悲”，“怜君何事到天涯”是一致的，楚客即是诗人自己，怜君即是自怜。
（六） 小结
这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去。于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。
（七） 补充拓展 咏史诗常见的内容和感情。
最新部编版九年级上册语文第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》教案
