高中学生学科特点

一、高一

（一）年级概况描述：

高一的学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。

（二）学科知识点：

·语文：现代文，写作，古文，诗歌鉴赏基本知识，名言名句的积累。 ·数学：集合，不等式，函数，三角，概率。

·英语：定语从句，常用情态动词的用法，动词的时态，名词性从句-ing形式，从句的主谓一致，直接引语和间接引语，强调句，倒装句 。

·物理：直线曲线运动，力，物体的平衡，牛顿运动定律，机械能，圆周运动，机械振动机械波。

·化学：原子结构，核外电子运动状态，物质的量，卤族元素，氧化还原反应，化学键 物质变化中的能量变化，氧族元素，化学反应速率及平衡，电离平衡，水解平衡。

（三）年级常见问题： ·问题一：心理定位失衡

表现：自我感觉良好但是到了高中发现了在群体中未必处于优势地位，自信心受到很大打击。 ·问题二：放松轻敌

表现：觉得初中已经结束，高中才开始可以轻松了。 ·问题三：适应不良

表现：方法无法适应高中，还在用初中的繁琐的学习方法，缺乏灵活性。

（四）解决问题指导：

在孩子人生道路的整个成长过程中，初中和高中是一个非常重要的特殊阶段。在这个阶段，孩子正处在文化知识的最佳学习期、性格的形成期和身体的快速成长期，如何通过合理的家庭教育，促进孩子健康成长，对于高考乃至孩子今后的长期发展，具有十分重要的意义。下面，老师和家长应主要从以下几点进行辅导，做好家庭教育：

·引导孩子学会科学的自我定位，建立自信

让学生认识到现在是强手林立的环境，不能盲目自卑，认识到自己现在相对的落后不是绝对的落后，而且只有在这种有差距的环境中，自信且顽强，才能更有动力。 ·培养科学的学习方法，提高效率

每一门学科都有自己的学科规律和独特的学习要求，每个学生都有自己的学习习惯，我们应当引导学生，审视自己的学习习惯和学习方法。找出自己的思维误区，对症下药，以求从根本上解决问题。

·挫折教育，消磨浮躁

面对盲目自信的学生，必须让他们自己受挫，碰得头破血流，只有这样才有可能让他们意识到都是自己自负惹的祸。但是必须要在孩子受挫后及时引导，避免孩子自暴自弃。 ·帮助孩子尽快渡过适应期

在初中阶段，学习的课程一般只有数学、语文、科学、英语、社会、音乐、体育等，而高中阶段又增加了物理、化学、地理、历史等学习难度较高的课程。在每周授课时间相对不变的情况下，由于课程设置的变化，相对初中而言，老师为了完成教育任务，必定加快教育速度，这就要求学生不仅在四十五分钟内精力高度集中，尽可能掌握各项知识点，而且要求加强预习和复习，以提高课堂的学习效果。一般来说，这个适应期大体在半个学期到一个学期之间。为了帮助孩子尽快渡过适应期，家长需要注意的是：引导孩子确立目标、增强信心、提高学习乐趣，培育良好的学习习惯。同时，要引导孩子将总体目标进行分解，制订季计划、月计划、旬计划，并保证计划的有效实施。

·引导孩子掌握正确的学习方法

学习方法是决定孩子学习成绩的重要因素。掌握正确的学习方法，能起到事半功倍的作用。在高一阶段，孩子们经过小学、初中的锻炼和探索，已经掌握了一定的学习方法，但在效实这个特定的学习环境中，还需要强调：把握好课堂四十五分钟。老师

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在授课中往往教育进度相对较快，知识点集中，而且注重同学生的互动，这就要求学生充分把握四十五分钟，专心听讲，认真做好课堂笔记，尽可能在课堂内理解和掌握知识点。加强预习和复习。预习和复习是学习中不可缺少的重要环节，通过预习，能初步了解未来学习知识，提高课堂学习效率，增强学习兴趣；通过复习，能增强记忆，巩固学习成果。做好“记错本”。 “记错本”是孩子在学习过程中“不犯同样的错误”的有效工具，如果一天做错一道题，又不注意及时解决，那么一个学期、一年下来，就会积累许多问题，学习成绩也就不会理想。

·注重孩子综合素质的培养

这一阶段除了关心孩子的学习外，还应该在生活、道德修养、心理承受能力、进取精神、身体素质等各方面关心孩子的成长。要经常同孩子沟通，交流思想，及时了解孩子的思想状况，并及时采取激励、引导等方法帮助孩子解决困难。父母是孩子的老师，更是孩子最好的朋友，父母应该尊重孩子，平等地同孩子交流，这样，沟通才有基础。高一年级的孩子，具备了一定的独立自主意识，家长在和孩子交流的时候，应是以朋友的身份和孩子共同进退，同时要花更多的时间顾及孩子的方方面面，多听听孩子的心声，关注孩子的身心的健康发展。

二、高二

（一）年级概况描述：

高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二退步比较严重。高二学生是高中阶段的“断层”时期，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。

（二）学科知识点：

·语文：现代文，写作，古文，戏剧知识介绍。

·数学：数列，向量，矩阵与行列式，算法初步，解析几何，复数。

·英语：语法 ，名词性从句，定语从句，虚拟语气，倒装与省略，非谓语动词，情态动词。 ·物理：电场，稳衡电流，磁场，电磁感应，内能，能量守恒定律，交流电电磁波，电路。 ·化学：铝，铁等金属，元素周期表/律，几种定量测定实验，有机化学，无机化合物检验。

（三）年级常见问题： ·问题一：急于求成

表现：非常想要提高成绩但是难以坚持，总是希望自己的努力立竿见影，所以常常因为结果没有达到预期目标而觉得很失望。 ·问题二：缺乏动力，没有目标

表现：对于高考感到还远，依然认为还有时间，学习茫然，无所适从。作业拖拉，听课效率低下。 ·问题三：苦学无效

表现：非常用功，缺乏方法，功夫下的很多却没有回报。

（四）问题解决指导： ·制定合理的学习计划

计划的制定要有灵活性，必须与自己的近期目标结合起来，分析自己的优势和不足，根据不同的学习内容来安排不同的学习时间。在制订学习计划时，要把每段时间中完成什么学习任务具体明确写出来，这样才能保证学习目标的实现。当然学习计划要考虑睡眠和休息的时间，具有可行性。如果一天的时间排得满满的，过于紧张，牺牲了休息时间和娱乐时间，不但会影响身体健康，还会影响学习效率。

·学会统筹安排时间

善用整段时间，活用平时的零星时间，缩短闲话闲事闲思的时间，在不同的时间做最有成效的事情。我们可以专门准备一个小本子，以“周”为单位时间，每天晚上把第二天的计划安排好，每周末将下一周的计划安排好，每完成一项就在小本子上将它划去。

打疲劳战，死记硬背，不善于科学用脑一一学会科学用脑。每门课，都有其内在的特点和规律，文科先是注重积累，所以要加强记忆力；理科，注重的是思维能力的锻炼。引导学生，多和同学沟通交流，互相学习方法，感染良好的学习习惯，训练多样的解题思路。

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·提高作业质量，及时纠正错题

要求学生准备专门的错题摘录本，每次作业、测验、考试过后要求学生做错题摘录，便于学生复习，进一步巩固知识。同时也助于学生提高自制力，不断得进行自我反省，自我完善。

·要指导孩子如何自学

如何提高自学质量和效率，要相信他们，放手自学，不要总是担心孩子不会自学浪费时间，事事包办，象幼儿园教师一样，手把手地教。这样不仅教师教得累，而且孩子学得也累。

·加强学法指导，帮助孩子改进学习方法

结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中，即一方面改革教法，着重能力培养，一方面具体指导学生改进学习方法。学习方法得当，他们学起来轻松，会达到事半功倍的效果。否则，只会越学越吃力，花了大量时间，收效甚微。这样极易挫伤孩子的学习积极性和主动性。

·合理引导孩子对目标的认识，

高二年级的孩子危机感已存在，但是要帮助孩子有正确的认识，清晰高二与高三的关系。家长要给孩子营造一种自然的学习氛围。在家尽量少提成绩的事，多和他们谈谈生活学校里的事，在小事上让他们自己安排，原则上进行有效的指导。

三、高三

（一）年级概况描述：

高三年级的学生的抽象逻辑思维水平已经从“理论型“发展的成熟期转向辩证逻辑思维水平发展的关键期。在这个时期虽然理论型抽象思维水平的发展还能得到进一步完善，但民展的重心已经转到辩证逻辑思维方面。这是学生的自我意识已经相当独立，有自己的理想和见解。同时，高三对学生的一生来说，具有转折点的作用，体现在学业或学习成绩上的压力，是一个全面、系统的综合压力体系，压力源的力量之大，压力面之广，是学生所没有经历过的。另外，高三的学习方式主要以”反复性““单一性为主——复习背诵，在题海中生活。这样一来，极易出现心理饱和效应，所以高三也是一个心理问题的多发区。

（二）学科知识点：

·语文：现代文，写作，修辞的方法，古文，复句。 ·数学：立体几何，排列组合，二项式定理，统计。

·英语：语法，名词主谓一致性，非谓语动词及独立结构，定语从句，状语从句及名词性从句。 ·物理： 直线质点的运动，物体的平衡，力和运动，机械能守恒，电场和电路，电磁感应。

·化学：原子结构，元素周期，化学键与晶体类型，化学平衡，氧化还原反应，物质的量元素及其化合物，卤族，氮族元素，金属，有机物。

（三）年级常见问题：

高三年级的学生，面对沉重的学习与升学压力，压抑失望，烦躁不安等等不良心理因素汇集在一个学生一身，学科上也出现了诸多的问题，不注意知识系统化，不注重抓学科体系重点，没找到适合自己的方法，不善于总结归纳，学习计划不合理等等。

（四）问题解决指导： ·改善复习方法

高三面对着紧张的复习与升学的压力，第一轮复习完后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知识网络。当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。一方面要注意重点学科的学习，促进学科间平衡。另一方面，要理清学科内的重点内容，进行强化训练。再一方面，各个知识板块中的重点内容，要能够在知识梳理过程中，有所把握。有的考生在高考复习中，不可谓不努力，但成绩就是上不去，就是因为没找到适合自己的方法。首先要明确看书和做题的三重境界。看书的三境界是记，联，用：记知识，整合知识，运用知识。做题的三境界是解，思，归：解决，反思，回归课本。 复习中，我们应该总结归纳知识系统；也要总结归纳存在问题，形成错题档案；又要归纳解题方法，如归纳某些问题的共同解题思路，并总结某种方法能够解决相关的问题，把知识用透，把方法用活。学习计划的安排，应是适合自己的，应是科学合理的。计划分段、科学有序，保证落实，严格执行。做到完全控制时间，有效分配时间。 ·疏导焦虑情绪

考试焦虑情绪是常见的心理体验。而这样的学生大部分感到不同程度的学习困难，记忆力下降，精神难以集中，注意力易于

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