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多种多样的植物
学科 课题 科学概念 植物可以分为开花植物和不开花植物。 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 过程与方法 教学 知道分类是研究生物的基本方法。 目标 用自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观 认识到植物是多种多样的。 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 教学 重点 教学 理解植物是多种多样的。 难点 教学 小组讨论 方法 教 学 过 2．学生交流记录本上“课前调查”部分。 程 与 内 4．看了这么多植物，你有什么感受？ 容 5.学生谈感受。（板书－多种多样的植物） 设 3.看来同学们认识的植物还挺多的，今天老师也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示课本上出现的11种植物及一些其他植物。课本上的大叶黄杨纠正为海桐。） 一、引入： 1.同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？ 教具 教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物 知道分类是研究生物的基本方法。 能用自己确定的标准给植物分类。 科学 年级 六年级 主备人 使用人 课型 新授 多种多样的植物 1
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计 二、如何认识这么多的植物。 1.提问：世界上的植物大约有40多万种，我们怎么样科学的去认识他们，记住他们呢？ 2.学生思考交流。（根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法） 3.你们认为给植物分类的标准是什么？就按照你们的标准给书本75页上的这些植物分分类吧！把分类方法和结果填写在记录本上。只要求写编号，不要求写名称。如果除了这种分类方法以外，你还有别的分类方法的，请写在第54页。 4.学生给记录本上的植物分类。 5.你是按什么标准给这些植物分类的呢？向大家介绍一下吧。 6.学生汇报分类结果。（教师板书学生的分类标准） 三、观察开花植物和不开花的植物。 1、这是大家的分类标准。这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类，你能区分吗？谁来试一试？ 2.学生按开花和不开花给植物分类。 3.质疑：这些分类正确吗？（学生可能会将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草分为不开花植物。） 4.我们曾经在三年级时养过凤仙花，哪位同学来回忆一下凤仙花是由哪些部分组成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子） 5、我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。（展示小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草等的花）这些植物都是开花植物，只不过雪松、圆柏等植物的花为隐性花，不太明显，所以我们很少看见。 6.哪些是不开花的植物呢？老师就和你们一起来分享不开花植物的魅力。（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片） 7.仔细观察一下不开花的植物，看看有哪些特点？记录在记录本上。（实物展示：海带、蕨类，以及开花植物） 8.学生交流不开花植物的特点。 9.阅读课本76页的资料（或课件补充）。 2
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四、课后延伸。 我们已经知道了世界上的植物可以按多种方法来分类，也知道了科学家对植物是怎样进行分类的。自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们珲不断地制造氧气供人类呼吸，我们应该爱护植物、多了解植物。课后请同学们课后进一步地观察，不开花植物的生长环境有什么特点？ 教学 反思
在教学的最后一个环节，认识不开花的植物时（其中包括藻类、苔藓、蕨类植物），我尽量地为学生提供我们身边常见的不开花植物。当出示某样植物时，我总要不厌烦地跟学生说明这种植物来源于哪里，时刻让学生感受到科学需要实事求是，科学的学习就需要实实在在，严严密密。 3
六年级科学上册 4_3《多种多样的植物》教案 (新版)教科版ok
