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儿童发展心理学在数学教学中的应用分析
作者：陆斐
来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第02期
摘; 要：特殊教育数学教学中需要考虑到学生的特殊性，教师教学活动的开展需要结合学生在实际学习过程中的各种表现，采用适当的教学方法。本文重点论述了心理学在小学数学特殊教育中的运用策略，希望能够为教师相关工作的开展起到一定指导作用。 关键词：心理学;数学;特殊教育
我国的教学体系中，不但包含一般学生的教育，也包括特殊教育。特殊教育主要针对的是生理上存在一定缺陷的人群，他们也享有受教育的权利，需要引起我们的高度关注。对于特殊教育学生，他们在数学知识的学习中会遇到诸多困难，能力长期无法得到提高，导致他们容易产生消沉、自卑等情绪问题，这就需要教师采用科学的教学方式，提高学生的学习质量。 一、强化学生的自强意识
特殊教育中的学生，心理较为敏感、脆弱，自尊心极强，但是因为身体上的缺陷导致他们存在一定自卑心理。教师要对学生加以引导，让他们正确认识自身，锻炼他们的意志品质，使其自信心得以树立，勇于挑战生活中需要面对的困难。与此同时，教师要给予学生一定心理指导，这不但是学生健康成长的基础保障，也是社会发展的必然要求。真正发挥他们的潜在能力，强化学生自强精神，使其具有一定责任意识，实现学生的综合培养。 二、注重和学生的交流，采用寓教于乐的教学方式
沟通是进入人们内心世界的良好方法，对于特殊教育学生而言更是如此。由于他们的内心较为敏感、脆弱，要想让他们能够安心学习，教师就要以真诚的态度和学生进行交流沟通，真正走入他们的内心世界，拉近彼此之间的距离。许多学生在课堂活动中比较紧张，对于教师提出的问题，尽管心中已经有了答案，却没有勇气主动表达出来[1]。针对此种情况，教师可以运用游戏教学的方式，在游戏中加强与学生之间的交流，与此同时，锻炼学生主动回答问题的意识，使其自信心得以树立。
例如，教师在对上海教育出版社特殊教育六年级教材中“时、分的认识”一课进行讲解时，便可以采用游戏教学的形式。在开展课堂教学活动之前，教师可以利用网络搜索表示不同时间的钟表图片，在课堂活动中运用多媒体呈现在学生面前。然后将全班同学分为三个小组，每组选出三位代表，将他们认为正确的时间写在黑板上，正确数量最多的小组获取最终的胜利，并给予相应奖励。这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，会使学生主动投入到数学知识
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