《机械制图与零件测绘》课程规范标准

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《机械识图与零件测绘》课程标准

课程名称：机械识图与零件测绘 适用专业：数控技术应用专业

参考学时：144学时（18周*8节） 学分：5学分 前修学习领域：

《职业认知》、《计算机应用基础》等

后续学习领域：

《模具设计与制造基础》、《机械基础与机械加工》、《（UG）产品造型与设计课程标准》、《机械产品质量控制》、《数控车床操作与加工》、《数控铣床操作与加工》等。

1．课程性质：

《机械识图与零件测绘》是机械类专业学生的必修技术基础课程，是其它后续专业课的基础。通过本课程的学习，对正投影的基本理论及其应用，机械图样的绘制和阅读等有一个比较深入的了解。它的教学内容，是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础，也是学生今后从事技术工作的所必须具备的重要知识。

2．学习目标：

本课程是一门研究用正投影法绘制和阅读机械图样的技术基础课。主要解决机械设计制造中技术信息的图样表达问题，以及与图样绘制有关的最基本的机械设计、制造工艺问题。它的作用是培养学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力以及掌握绘制和阅读机械图样的方法和技能。学生在完成课程教学任务后，应达到如下要求：

2.1 知识目标

2.1.1.掌握制图国家标准与基本规定。

2.1.2.掌握正投影的基本原理和作图方法，基本形体的表达。 2.1.3.掌握组合体的表达。

2.1.4.掌握轴侧图的形成及绘图方法。

2.1.5.掌握机件的视图、剖视图、截面图等表达方法。 2.1.6.掌握生产中常见五大类零件的正投影图样表达。 2.1.7.掌握装配图的识读与绘制。 2.2.能力目标

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2.2.1.能正确选择、使用常用绘图工具。 2.2.2.能手工绘制机械图样。

2.2.3.能识读及绘制车削类、铣削类、机械类等典型零件。 2.2.4.能对生产图样中零部件的尺寸、技术要求进行标注及识读。 2.2.5.能绘制并读懂各类标准件、常用件的连接图及齿轮啮合图，能正确选用标准件和常用件。

2.2.6.能分析装配图中工作原理及装配关系，分离零件，拆画零件图。 2.2.7.能识读模具装配图和零件图。 2.3素质目标

2.3.1.培养学生谦虚好学、勤于思考的学习态度。

2.3.2.培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 2.3.3.培养学生自学能力与独立工作的能力。 2.3.4.培养学生创新能力和竞争效益意识。 2.3.5.培养学生良好的职业道德。 3．典型工作任务描述：

《机械识图与零件测绘》是需要通过实践，了解以后的工作的内容，同时通过识读零件图，掌握投影知识、机件的表达方法等，掌握相关的知识后，通过绘制零件图检验学习的成果，最后达到可以识读、绘制装配图的目的。 3.1.绘图员岗位认知

学生在企业以师徒结对的方式，跟随企业的师傅学习相关知识，如基本的绘图、简单的数控操作、企业的管理等。这让学生在专业和职业建立的基本认识基础上，获得企业、职业、工作的感性认识，使学生感知职业人的自律、服从、守纪的基本品质，磨练学生意志，确立规程、秩序观念，增强职业认同感。 3.2.识读零件图

零件图是制图教学中很重要的环节，里面涉及的知识点很多，涵盖的内容面很广，需重点讲授。在教学中通过让学生学习阶梯轴、铣削类零件等了解并掌握读零件图的步骤，并归纳每类零件图的读图方法与零件的特点，节省了学生的学习时间，也提高了教师的教学效率。 3.3.简单零件的测绘

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零件测绘是根据已有零件画出零件图的过程，这一过程包含绘制零件草图、测量出零件的尺寸和确定零件的技术要求、然后绘制零件图。在生产过程中，当维修机器需要更换某一零件或对现有机器进行仿制时，常常需要对零件进行测绘。

3.4.识读机械类装配图

装配图是表达设计思想及进行技术交流的工具，是指导生产的基本技术文件。无论是在设计机器还是测绘机器时必须画出装配图。

在产品或部件的设计过程中，一般是先设计画出装配图，然后再根据装配图进行零件设计，画出零件图；在产品或部件的制造过程中，先根据零件图进行零件加工和检验，再按照依据装配图所制定的装配工艺规程将零件装配成机器或部件；在产品或部件的使用、维护及维修过程中，也经常要通过装配图来了解产品或部件的工作原理及构造。

4．工作与学习内容 4.1 工作对象和基本内容

《机械识图与零件测绘》是中等职业技术学校数控专业核心课程之一，本课程的功能和教学目的是使学生了解制图的基本国家标准，掌握阅读和绘制机械图样的基本方法与技能，并能够使完成各种机械图样的绘制与标注。《机械识图与零件测绘》的教学内容，是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础，也是学生今后从事技术工作的所必须具备的重要知识。

4.2 工具材料

图板、丁字尺、三角板、比例尺、分规、圆规、曲线板、铅笔 4.3．工作方法

4.3.1.采用任务或项目教学

按任务实施需要讲授所需知识与技能，打破传统知识体系，以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励”等不同教学方式进行教学。结合“应用”需要组织教学内容；培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，注重创新思维训练。

4.3.2.采用“教、学、做”一体化的教学模式

教师在进行理论讲解的同时让学生进行实际操作，使学生能够边学边做，边做边学，真正将理论知识与实践知识有机地结合起来，全面提高学生的知识、能力与素质；既能使学生掌握专业技术知识，又能培养学生的专业实践能力，促使学生在整个学习过程中既动手又动脑，调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。

4.3.3.鼓励学生之间的交流与协作

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教师应根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。在任务实施的过程中要求学生尝试不同的方法完成工作任务，并进行各种形式的讨论，鼓励学生之间的经验共享与交流，让小组每个成员都能参与小组工作，使学生认识到小组每个成员都各有所长，其知识和技能可以互补，增强学生的团队协作精神。

4.3.4.充分利用教学资源

《机械识图与零件测绘》利用多媒体教学设备、课件授课，有利于学生对制图的基本理论与基本知识的理解和掌握；通过多媒体与网络技术，建立一个以课程文本（教材）、电子文本（光盘）、网络课程和资源库为基本构架的立体化课程，并努力构建一个听觉与视觉联动，图文与音像交互，老师与学生共创的生态性学习环境。

4.3.5.自主学习

教师收集、整理、制作供学生学习的信息资料库，广泛地利用校园网和其他网络信息建立参考文献、背景资料库和学习资料的索引，通过信息共享和网络交流活动，为学生提供大量的课程信息和交流平台。从各种媒体中撷取新的专业信息，不断地补充和扩展信息资源，为学生自主学习提供有利条件。

4.4 劳动组织

老师对全班学生进行分组，确定每组的小组长（即负责人），每组对应完成课堂上的任务。每位同学各自完成自己课堂上的任务，并进行评价，然后是组长给组员评价。学生在完成任务的过程中，老师和组长现场指导并解决学生遇到的困难和问题，最后给予学生评价并进行总结。

4.5 工作要求

要求每个学生都能独立、完整的识读与绘制零件图，在此过程中充分掌握机械识图与零件测绘的基本规定、三视图、轴测图、组合体、机件的表达方法等内容。

5. 学习情境建议 学习情境 内容 学生在企业以师徒结对的方式，跟随企业的师傅绘图员 1 岗位认知 教学组织建议 采用讲授法、引导6 学时 学习相关知识，如基本的绘图、简单的数控操作、法让学生掌握相企业的管理等。 关的绘图、数控机床操作等内容。 采用讲授法、引导法说明识读车削识读车削类零2 件图 通过给学生展示简单的阶梯轴零件图，教师简单20 *-

分析零件图，讲授看零件图的目的以及“看标题栏、看各视图、看尺寸标注、看技术要求”等看类零件图的步骤；通过讲练结合，让零件图的步骤，并初步掌握平面图形的画法以及 学生掌握平面图了解车削类零件的特点。 形的画法；通过归纳法让学生了解车削类零件的特点。 利用网络课程演示铣削类零件图，教师简单分析采用讲授法、引导零件图，讲授看零件图的目的以及“看标题栏、法说明识读铣削看各视图、看尺寸标注、看技术要求”等看零件图的步骤；同时，在讲解看图的过程让学生掌握3 识读铣削类零件图 总结出铣削类零件的特点。 三视图投影规律以及基本体的投影的画法；最后类零件图的步骤；通过讲练结合，让学生掌握视图投影规律以及基本体的投影的画法；通过归纳法让学生了解车削类零件的特点。 通过给学生展示实物——阶梯轴零件，介绍阶梯轴测绘步骤以及注意事项，与学生讨论视图选择、尺寸标注、技术要求确定等内容。学生分组简单零件的测4 绘 进行测绘，然后独立完成零件图绘制，教师指导测绘并评定学生成绩。 采用讲授法说明阶梯轴测绘步骤以及注意事项；采用引导法确定视图选择、尺寸标注、技术要求等内容；采用项目教学法让学生完成零件图的测绘。 通过给学生展示综合类零件图，教师分析零件图，讲授看零件图的目的以及“看标题栏、看各识读综合类零5 件图 视图、看尺寸标注、看技术要求”等看零件图的步骤；并在零件图中重点说明何为截交线与相贯线以及它们的画法、组合体的三视图和轴测图的画法；同时分析零件图采用了哪些常用表达方采用讲授法、引导法说明识读车削类零件图的步骤；通过讲练结合，让学生为截交线与相贯线、组合体的三视图和轴测图34 20 30