小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
（3）文化影响教育教学方法的使用 （4）文化影响教育内容的选择 教育对文化的促进:
（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 （2）教育具有传递和交流文化的作用 （3）教育具有更新和创造文化的作用 （4）教育具有选择提升文化的作用
个体身心发展的动因：
内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔 外铄论：荀子、洛克、华生 多因素相互作用论
影响个体身心发展的主要因素：遗传、环境、主观能动性、学校教育
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个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
教育目的
教育目的的作用：导向作用、激励作用、评价作用
教育目的的理论
1、社会本位论：从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫尔巴特等。
2、个人本位论：从个人本位的本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等
素质教育的基本内涵：
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以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力为重点；要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
教育制度：
欧美现代学制的类型：
双轨制：英国、法国 单轨制：美国 分支制：前苏联
我国现代学制的沿革
旧中国的学制
（1）1902年，颁布未执行“壬寅学制”。
（2）1904年，第一个正式实施的现代学制是“癸卯学制”； （3）1905年，清政府废除科举，建立新式学校；
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（4）1912年，中华民国颁布“壬子奎丑”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；
（5）1922年国民政府颁布“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。
20xx年6月21日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——020年）》，21世纪第我国第一个教育规划纲要。
五、教师专业发展
教师的劳动特点：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性
教师的专业能力：教学设计能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力 、教育研究能力、创新能力
教师专业发展的能力：关注生存阶段——关注情境阶段——关注学生阶段
教师成长与发展的基本路径：
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（1）观摩和分析优秀教师的教学活动 （2）开展微格教学 （3）进行专门的训练
反思教学经验【布鲁巴奇的四种反思方法：(1)反思日记(2)详细描述(3)交流讨论(4)行动研究】
六、心理学知识
心理学基础知识
1879年威廉·冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，成为全世界心理学学生的“圣地”，标志科学心理学的诞生。
心理学主要流派： 行为主义学派：华生
格式塔心理学派：韦特海默、考夫卡、苛勒 精神分析学派：弗洛伊德 人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛
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