小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
(3)文化影响教育教学方法的使用 (4)文化影响教育内容的选择 教育对文化的促进:
(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 (2)教育具有传递和交流文化的作用 (3)教育具有更新和创造文化的作用 (4)教育具有选择提升文化的作用
个体身心发展的动因:
内发论:孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔 外铄论:荀子、洛克、华生 多因素相互作用论
影响个体身心发展的主要因素:遗传、环境、主观能动性、学校教育
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个体身心发展的规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
教育目的
教育目的的作用:导向作用、激励作用、评价作用
教育目的的理论
1、社会本位论:从社会发展需要出发,注意教育的社会价值。孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫尔巴特等。
2、个人本位论:从个人本位的本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值。代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等
素质教育的基本内涵:
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以提高国民素质为根本宗旨;面向全体学生;促进学生全面发展;促进学生个性发展;培养学生的社会责任感,创新精神和实践能力为重点;要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
教育制度:
欧美现代学制的类型:
双轨制:英国、法国 单轨制:美国 分支制:前苏联
我国现代学制的沿革
旧中国的学制
(1)1902年,颁布未执行“壬寅学制”。
(2)1904年,第一个正式实施的现代学制是“癸卯学制”; (3)1905年,清政府废除科举,建立新式学校;
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(4)1912年,中华民国颁布“壬子奎丑”,是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;
(5)1922年国民政府颁布“壬戌学制”,又称“新学制”或“六三三学制”。
20xx年6月21日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——020年)》,21世纪第我国第一个教育规划纲要。
五、教师专业发展
教师的劳动特点:复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性
教师的专业能力:教学设计能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力 、教育研究能力、创新能力
教师专业发展的能力:关注生存阶段——关注情境阶段——关注学生阶段
教师成长与发展的基本路径:
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(1)观摩和分析优秀教师的教学活动 (2)开展微格教学 (3)进行专门的训练
反思教学经验【布鲁巴奇的四种反思方法:(1)反思日记(2)详细描述(3)交流讨论(4)行动研究】
六、心理学知识
心理学基础知识
1879年威廉·冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,成为全世界心理学学生的“圣地”,标志科学心理学的诞生。
心理学主要流派: 行为主义学派:华生
格式塔心理学派:韦特海默、考夫卡、苛勒 精神分析学派:弗洛伊德 人本主义心理学:罗杰斯、马斯洛
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