教育语言艺术

教育语言艺术：是一门研究人们在运用语言传递信息、思想、情感时的手腕、技术和规律的言语艺术。

教育语言艺术的要紧特点：

1. 标准性：正确无误，起到正面示范效应 2. 科学性：准确、完整、周密

3. 针对性：因事施教、因人施教、因时施教、因地施教 4. 鼓舞性：本着爱惜学生的自尊，不时鼓舞其上进 5. 教育性：教书育人，不时铭刻“心中有人、目中有人” 6. 审美性：教育语言要比一样的语言更有审美性

教育语言艺术的重要意义表此刻以下几个方面： 1.教育语言艺术是教师最重要的教育手腕 2.教育语言艺术水平制约着教育成效和效率 3.教育语言艺术水平阻碍到学生多方面能力的进展

教育语言的修养：

思想修养、心理素养修养、知识修养、语言技术修养

教师教育语言的类型：

依照思维进程，可分为内部语言和外部语言；依照信号接收形式，可分为口头语言和书面语言；依照表述形式，可分为表达性语言，说明性语言，讨论性语言，抒情性语言等。

依照语言环境和语言运用的目的，把教师教育语言分为教学语言、教育语言和交际语言。

教育语言的分类：

教育术语、教育口号、教育隐喻。

有效增进师生沟通语言艺术的大体前提 （一）同理心——与师生沟通的前提

（二）用真情唤起学生的信任感 （三）接纳与尊重学生

同理心——与师生沟通的前提

同理心：确实是站在对方立场设身处地试探的一种方式。

同理心包括三个条件：

(1)站在对方的立场去明白得对方； （2)了解致使这种情形的因素；

(3)让对方了解自己对对方设身处地的明白得

教学语言：是指教师在把知识、技术教授给学生的进程中所利用的语言，它是教师教授知识信息的媒体，是一种专门行业的工作用语。 教学语言的特点：教育性、知识性、针对性、启发性。

教学语言的分类：导语、提问语、阐释语、应变语、终止语

导语的含义：是引入课程新内容的第一个重要的课堂教学环节。

导语的功能：

（1） 激发爱好——鼓励、唤醒、鼓舞学生的求知欲，激发和培育学生的学习爱好。

（2）引入情境——集中学生的注意力，是学生为新的学习任务做好心理预备。

（3）活跃气氛——对话、闲聊、游戏、猜谜……

（4）继往开来——巩固旧知，激发学生探求新知的强烈愿望。 （5）启发试探——设计悬念，激发思维，引发学生的求知欲。

导语的要求：

1、目的明确，准确简明 2、直观生动，激发爱好 3、启发思维，趣味盎然

导语的类型：

1、故事导入——要与所教授知识内容相关。

2、情境导入——生动形象的语言再辅助声音、画面等多种手腕创设新奇、生动有趣的学习情境，是学生产生身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，是学生不由自主地进入学习情境。 3、温故导入——温习旧知，引入旧知

4、教具导入——生动形象的语言在辅助多种教具，增强直观性，调动学生学习踊跃性。

5、谈话导入——沟通情感，拉近距离，使学生以主人翁的身份参与课堂学习调动其踊跃性。

六、游戏导入——活跃课堂，激发爱好. 7、实验导入——培育学生的观看力，启发思维

八、设疑导入——激发好奇心、求知欲，启发思维。注意所设疑问要有必然难度，达到“不愤不启、不悱不发”境遇。

提问在教学中有着重要作用：

①启发试探，活跃思维，培育创新能力 ②检查学生预习结果。 ③为了进一步发觉问题。 ④为了达到教学目标。

⑤沟通情感，取得信息的反馈。 ⑥激发爱好，集中精力

教师运用提问语应注意：

① 提问内容要清楚。所提问题要不含糊、无歧义，让学生听得明白，明白该如何回答。

② 提问要讲究顺序，有层次。

③ 提问要适时。即在学生对教材内容迷惑难解而又不知如何发问之时提问。