艺术源于生活 高于生活
一．教材分析：
教材内容本课设计为1课时。是七年级的课程，本课是一节欣赏课。除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之间的关系。从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。
说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。在欣赏中把作品与实物进行对比。从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的道理。 教材体现了：
①通过对比欣赏，让学生学会如何欣赏美术作品；（欣赏技能） ②通过对比和介绍让学生了解白石老人的《虾》，董希文的《开国大典》是怎么创作出来的。从而反应出“艺术源于生活，高于生活”的道理（基本知识）； ③这些同学们喜闻乐见的优秀作品开阔了学生的视野，增进了学生的学习兴趣。
二、切入点和方法：
1.我选择《白毛女》选段《北风吹》的视频作为切入点。同时通过导入语
阐述“艺术源于生活高于生活”的观点，以此导入新课；通过视频欣赏，让他们加深感受和认识。这也是我上本节课的指导思想。
2.本课的教学方法：采用问题设置的方式，配合课件图片资料让学生自主探究，自己发现并总结出观点。在本课中教师只起介绍、引导、补充的作用。
三、学情分析：
七年级学生刚刚从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏
技能表现不够。但是他们的观点很新颖，看问题的角度很特别。但是对于欣赏课兴趣还有待提高。
四、教学目标：
1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解\艺术源于生活，高于生活\的道理。
2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养
学生合作、互动地解决问题的能力，提高学生的评述能力。
3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
五、教学重点难点：
教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺
术作品及其艺术形象是高于生活的。
教学难点；抽象艺术也是源于生活的吗？
六 、教学过程
教 学 活 动 （一） 导 入 1 、国（1）映示国画《虾》、齐白石简介 画作品 （ 2）同学们讨论一下齐白石的虾与《虾》生活中的虾有哪些不同？ 美 术 （齐白（3）（学生音乐中讨论后回答） 石） 师生总结 1、影视欣赏 歌剧《白毛女》选段 。 教学意图 点题：让学生知道，艺术源于生活，高于生活。 使学生 初步 理解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活 ，创造的形象是高于生活的。 （二） 作 品 赏 析
教 学 活 动 （二） 美 术 作 品 赏 析 教学意图 2、 油画作品《开国大典》（董希文） ① 映示《开国大典》油画和摄影 在思考和讨论中培养学② 播放《开国大典》影片片段 生合作互动地解决问题③ 学生看教材P6,音乐中分小组的能力，锻炼学生的评讨论油画和摄影的差别。 述能力。 使学生 进一④ 学生发表讨论结果。 ⑤ 总结开国大典的艺术处理。 步理解\ 艺术源于生活，高于生活。\的道理。 1美术作品的创作大体分为两类 （1）再现性的艺术 （2）表现性的艺术 （三）、 （3）经过分析，我们得出结论， 美术作品都是源于生活，高于生活的。 通过分析美术作品 ，使学生 深刻 的理解，不管是再现性的作品，还是表现性的作品，都是源于生活，高于生活的。 美术作艺术是一棵大树，音乐、美术、舞蹈、影视品 必须 等都是其分支，都是源于生活，高于生活的 拓 展 知 识 源于生活吗? （四）作业 （五）课堂 画一幅再现性或表现性作品 练 习 高于生活的艺术作品 生活是创作的总结：艺术源泉 灵感 发现 激情 媒介 创造 再现 表现 知 识 整 合 创作与生活的关系 最后，我们再来欣赏部分艺术品图片。（音乐中下课）
开 阔 视 野
人美版七年级下册美术《艺术源于生活高于生活》优课教学设计(配套A)
