课题申报模板：信息技术支持下促进学困生转化的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术支持下促进学困生转化的研究

课题名称：信息技术支持下促进学困生转化的研究 关键词：信息技术 学困生 案例研究 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：综合实践 研究类型：综合实践 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

全面实施素质教育，提高教育教学质量，实现农村教育的均衡发展是农村学校教育目前面临的突出问题。素质教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校、一个班集体如果只把注意力放在各方面表现突出的学生层面上出不了成绩，也不叫素质教育。因此教学中重视学困生更为重要。探究学困生转化策略也就成了教师教学中的一个紧迫任务，分析学困生的形成原因，探索积累总结学困生转化的经验，形成一整套系统的方法，这也是实现农村教育均衡发展尤其是实现学生的均衡发展的首要工作。

随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走向城市，在广大农村地区随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识和价值观上的影响和帮助，成长中缺少了父母感情上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。由于父母双发或一方不在身边对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，渐渐使孩子对学习产生了无所谓的态度。孩子精力不放在学习上，随之许多留守儿童加入了学困生之列。我们更应该充分的调动学困生和留守儿童积极参与教育教学的积极性，如果教师忽视了这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面发展和全面提高，从这个意义上说，转化学困生善待留守儿童培养他们

的自信心是前提，调动他们积极参与教育教学活动，与培养优等生同样重要，尤其是在全面推进素质教育的今天，重视对学困生和留守儿童的关爱和帮助，不让一个学困生和留守儿童掉队就更有其现实意义。

在科学技术特别是生命科学不断发展的今天，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，教师的教学方式和学生的学习方式都因为有了信息技术的融入而更加快捷有效。在此基础之上，深入探讨信息技术环境下的教学方式对学困生转化所起的积极作用，这样一个课题就具有重要的实践意义和理论意义。

本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将课堂教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本地区特点，符合教育规律的转化学困生模式，从而促进教学质量的不断提高。

研究内容：

1.学困生的成因及学困生的心理分析，主要研究导致学生学习困难的自身、学校、家庭以及社会因素。

2.学校教育方式如何适应学困生和留守儿童，如何让培养学困生自信心，研究学校教育中的学困生转化策略。

3.如何利用信息技术化的课堂教学转变学困生，研究课堂教学中的转化措施。