快乐读书吧 “在那奇妙的王国里”
教学目标
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。(重点) 课前准备
教师准备：教学课件。
学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。 课时安排 1课时。 教学过程
一、图画导入，激发阅读兴趣
1.教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪)
2.引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？
3.小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。 4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。
二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣
1.课件出示《拇指姑娘》片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？ 2.学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？ 3.拓展交流：你读过《拇指姑娘》这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，
用自己的话来说。
4.小结并过渡：拇指姑娘有一颗善良的心，虽然遭受了许多磨难，但最终得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？
5.学生交流课前搜集的与安徒生相关的材料，教师相机总结。
6.过渡：你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。
7.课件出示《小意达的花儿》片段，引导学生默读后思考：眼前出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进行有感情地朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。
8.指名朗读，师生评议。
9.师生讨论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？ 10.明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。 三、了解《稻草人》，拓宽阅读视野
1.教师出示《稻草人》一书，为学生读一读序言。
2.组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。 3.教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。 4.学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？ (1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。 (2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。 (3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。 四、了解《格林童话》，丰富阅读积累
1.课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解《格林童话》。
2.交流明确：《格林童话》是由德国语言学家雅各·格林和威廉·格林兄弟搜集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。
3.学生自主交流：出示《莴苣姑娘》带有插图的片段。自由读故事，然后根据自己的想象把插图补充完整，再互相交流，看看补充的插图是否符合故事内容。
(1)教师指导学生把有创意的插图用投影仪演示出来，鼓励学生大胆想象，领会童话的奇妙。
(2)总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
4.拓展阅读：《格林童话》中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受骗的青蛙》《雪白和玫瑰红》《猫和老鼠交朋友》等较为闻名。请你在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事，自由阅读。
五、推荐好书，延伸阅读乐趣
1.学生间相互推荐阅读：童话王国有许许多多动人的故事。你想为同学们推荐哪本童话？推荐的理由是什么？
2.小组交流。
3.引导学生思考：应该养成哪些读书的好习惯？ 4.小组交流。
5.布置作业：童话王国等待你去漫游、去发现。回家后选择一本喜欢的童话故事书有计划地阅读，并把你感兴趣的部分读给家人听，也可以一边读书一边和家人交流你读后的感受。
部编版小学语文三年级上册 快乐读书吧 教学设计
