教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。
1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。
第二课时 找规律（二）
教学目标
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 教具准备
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。 教学过程
一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 二、新授
教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应
该摆什么吗？
学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。 教学例4。
教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢？
（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？
三、巩固练习。 1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。 2、第89页第2题。
第三课时 找规律（三）
教学目标
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。 2、巩固找规律的方法。 教具准备：小棒、花若干个。
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教学过程
一、复习。 Δ□ΟΔ□Ο ■■□■■ 二、新授
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？
教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）
如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？
教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？
用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ 2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。 3、教学例4。 出示例4
没有图形的帮忙，你能找到规律吗？
教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上） 三、巩固练习。
1、第87页做一做第2题。 2、第89页第3题和第5题。
第四课时 找规律（四）
教学目标
1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 教学过程 一、复习。
完成规律，揭示课题。 二、新授。
1、出示情境图。新 课 标 第 一 网
小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ 生观察，摆一摆，指名说一说。 你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
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问题是什么？
2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ 让学生独立思考，摆一摆，再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？
3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ 4、完成第4题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。 三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。独立完成。
2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？ 3.课本第90页第9题。 四、课堂小结
第五课时 练习课
教学目标
1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。 2、训练学生思维的敏捷、迅速。 教学过程
一、复习。 课本第90页第6题。 二、新授。
1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。
2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。 3、完成第13题。X k B 1 . c o m
先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。
如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。 三、巩固练习。
1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、（ ）、（ ） 3.1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。
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人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案
