3~6岁儿童学习与发展指南 - 教育部

由天下分享时间：2024/11/17 20:42:41 加入收藏我要投稿点赞

·利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。

·在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。

·对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。 3．教育幼儿要诚实守信。如：

·对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。

·允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。 ·小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。

·发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

·经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。

目标3 具有初步的归属感

3～4岁 1. 知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。 2. 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。 3. 能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。 4. 认识国旗，知道国歌。 4～5岁 5～6岁 1. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级，高兴。 2. 能感受到家乡的发展变化并为积极参加集体活动。 2. 能说出自己此感到高兴。 3. 知道自己的民族，知道家所在地的省、市、县（区）名称，中国是一个多民族的大家庭，各民族之间知道当地有代表性的物产或景观。要互相尊重，团结友爱。 4. 知道国家一3. 知道自己是中国人。 4. 奏国歌、些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感升国旗时能自动站好。到自豪。教育建议：

1. 亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：

·多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。

·通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。

2．吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如： ·幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。 ·幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。

3．运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如： ·和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县（区）名称。

·和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等；和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。

·利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。 ·向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。四、科学

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（一）科学探究

目标1 亲近自然，喜欢探究

3～4岁 4～5岁 5～6岁 1. 喜欢接触大自然，对周围的很多1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。事物和现象感兴趣。 2. 经常问各事物有关的问题。 2. 常常动手动脑2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。 3. 种问题，或好奇地摆弄物品。探索物体和材料，并乐在其中。探索中有所发现时感到兴奋和满足。教育建议：

1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：

·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 ·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 ·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：

·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 ·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。

目标2 具有初步的探究能力

3～4岁 1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 4～5岁 5～6岁 1. 能对事物或现象进行观察比较，1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类发现其相同与不同。 2. 能根据观察物体的特征或某个事物前后的变化。 2. 能用一定的结果提出问题，并大胆猜测答案。 3. 方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简能通过简单的调查收集信息。 4. 能单的调查计划并执行。 4. 能用数字、图画、图表或用图画或其他符号进行记录。其他符号记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。教育建议：

1．有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如： ·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。

·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。

·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分

类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。

2．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：

·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？ ·支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。

·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。 3．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：

·和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。

·鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。

·支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。

4．帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。

目标3 在探究中认识周围事物和现象

3～4岁 4～5岁 5～6岁 1. 认识常见的动植物，能注意1. 能感知和发现动植物的生长变化及其1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生并发现周围的动植物是多种多基本条件。 2. 能感知和发现常见材料的存环境的适应关系。 2. 能发现常见物体样的。 2. 能感知和发现物体溶解、传热等性质或用途。 3. 能感知和的结构与功能之间的关系。 3. 能探索并和材料的软硬、光滑和粗糙等发现简单物理现象，如物体形态或位置变发现常见的物理现象产生的条件或影响因特性。 3. 能感知和体验天气化等。 4. 能感知和发现不同季节的特素，如影子、沉浮等。 4. 感知并了解季对自己生活和活动的影响。 4. 点，体验季节对动植物和人的影响。 5. 节变化的周期性，知道变化的顺序。 5. 初初步了解和体会动植物和人们初步感知常用科技产品与自己生活的关步了解人们的生活与自然环境的密切关生活的关系。系，知道科技产品有利也有弊。系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。教育建议：

1．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如： ·和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及

生长发育、繁殖和死亡的过程。

·给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

2．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如： ·引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等。

·引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。

3．引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。如：

·结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。

·和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。（二）数学认知

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

3～4岁 4～5岁 5～6岁 1. 感知和发现周围物体的形状1. 在指导下，感知和体会有些事物可以用1. 能发现事物简单的排列规律，并尝是多种多样的，对不同的形状感形状来描述。 2. 在指导下，感知和体会有试创造新的排列规律。 2. 能发现生活兴趣。 2. 体验和发现生活中很些事物可以用数来描述，对环境中各种数字中许多问题都可以用数学的方法来解多地方都用到数。的含义有进一步探究的兴趣。决，体验解决问题的乐趣。教育建议：

1．引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：

·参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身好像是一个个的圆形组成的。

·和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。

2．引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：

·和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。 ·引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。

·鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。

3．引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。如：

·和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。

·提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案（如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等），鼓励幼儿发现和感受其中的规律。

·鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动。

·引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。

4．鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如： ·拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。