·为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。
·为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。 ·提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
3～4岁 4～5岁 5～6岁 1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。 坚持午睡。 2．喜欢参加体育活动。 2．喜欢参加体育活动。 3．不偏食、挑2．能主动参加体育活动。 3．吃东3．在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水，瓜果、蔬菜等新鲜食品。 4．愿意饮鲜食品。 4．常喝白开水，不贪喝饮料。 不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不用白开水，不贪喝饮料。 5．不用脏5．知道保护眼睛，不在光线过强或过暗在光线过强或过暗的地方看书，连续手揉眼睛，连续看电视等不超过15的地方看书，连续看电视等不超过20分看电视等不超过30分钟。 6．每天分钟。 6．在提醒下，每天早晚刷牙、钟。 6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，饭前便后洗手。 方法基本正确。 方法正确。 教育建议：
1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、
吃好早餐等。
2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：
·合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
·帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
·吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如： ·早晚刷牙、饭后漱口。
·勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
·提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。 4. 激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：
·为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。 ·经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
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·和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
目标2 具有基本的生活自理能力
3～4岁 4～5岁 5～6岁 1．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。 1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮1. 能知道根据冷热增减衣服。 2. 会自己系2．能将玩具和图书放回原处。 扣。 2．能整理自己的物品。 鞋带。 3. 能按类别整理好自己的物品。 教育建议：
1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3．提供有利于幼儿生活自理的条件。如：
·提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。 ·幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
3～4岁 4～5岁 5～6岁 1. 未经大人允许不给陌生人开门。 2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。 3. 运动时能注意安全，不给他人造成危险。 4. 知道一些基本的防灾知识。 1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。 1．知道在公共场合不远离成人的视2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。 线单独活动。 2．认识常见的安全标3．在公共场所走失时，能向警察或有关人志，能遵守安全规则。 3．运动时能员说出自己和家长的名字、电话号码等简主动躲避危险。 4．知道简单的求助单信息。 方式。 教育建议：
1．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如：
·要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措
施；要使用安全的电源插座等。
·在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：
·外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。
·帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
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·帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。 ·告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。 3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：
·记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
·遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
·可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。 ·幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。 二、语言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 （一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
3～4岁 4～5岁 5～6岁 1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。 1．别人对自己说话时2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的2．听不懂或有疑问时能主动提问。 3．能能注意听并做出回应。 不同意思。 3．方言地区和少数民族幼儿能基本结合情境理解一些表示因果、假设等相对复2．能听懂日常会话。 听懂普通话。 杂的句子。 教育建议：
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图
书、讲故事。
2. 引导幼儿学会认真倾听。如：
·成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
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·与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
·对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 ·根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
3～4岁 4～5岁 5～6岁 1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前1．愿意在熟悉的人面前说话，能1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感说话。 2．会说本民族或本地区的语言和大方地与人打招呼。 2．基本会说兴趣的话题。 2．会说本民族或本地区普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地本民族或本地区的语言。 3．愿意的语言，基本会说普通话。少数民族聚区幼儿基本会说普通话。 3．能有序、连表达自己的需要和想法，必要时能居地区幼儿会用普通话进行日常会话。 贯、清楚地讲述一件事情。 4．讲述时能配以手势动作。 4．能口齿清楚地3．能基本完整地讲述自己的所见所闻使用常见的形容词、同义词等，语言比较说儿歌、童谣或复述简短的故事。 和经历的事情。 4．讲述比较连贯。 生动。 教育建议：
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
·每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。 ·尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。 ·鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 ·方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2．引导幼儿清楚地表达。如：
·和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
·当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
目标3 具有文明的语言习惯
3～4岁 4～5岁 5～6岁 1. 别人讲话时能积极主动地回应。 2. 能根据谈话1．与别人讲话时知道眼睛要看1．别人对自己讲话时能回应。 对象和需要，调整说话的语气。 3. 懂得按次序轮着对方。 2．说话自然，声音2．能根据场合调节自己说话声流讲话，不随意打断别人。 4. 能依据所处情境使大小适中。 3．能在成人的提音的大小。 3．能主动使用礼貌用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表醒下使用恰当的礼貌用语。 用语，不说脏话、粗话。 示安慰。 9
教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如： ·与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 ·在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
·幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
·结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
·提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 ·提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 （二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
3～4岁 4～5岁 5～6岁 1．主动要求成人讲故事、读图1．反复看自己喜欢的图书。 2．喜欢把听1. 专注地阅读图书。 2. 喜欢与他人一书。 2．喜欢跟读韵律感强的儿过的故事或看过的图书讲给别人听。 3．对起谈论图书和故事的有关内容。 3. 对图歌、童谣。 3．爱护图书，不乱生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道撕、乱扔。 们表示一定的意义。 文字表示一定的意义。 教育建议：
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
·提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。 ·提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。 2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如： ·经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
·提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
·当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通
过阅读获取信息的乐趣。
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
·向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
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3~6岁儿童学习与发展指南 - 教育部
