断了，这种算法，我们把它叫做估算，生活中许多地方都能用到估算。
下面请同学说说这道题你是怎样估算的，判断的？ 请同学分别说出自己的思路 思路有：
1、 妈妈用100元，买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，水杯24元，所
以妈妈带的钱够。
提问：你怎么估计买热水瓶后大约还剩70元？
2、 买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买水杯够了。 提问：在这里你用到了什么估算？ ……
教师说明：在你们刚才的判断估算中，有的用到了加法，有的用到了减法，有的用到了连加，有的用到了连减的估算，估算的方法多样，思路不同，最后的判断结果都一样，妈妈带的钱够。估算时，有的把接近整十数的看成整十数去估算，有的只要把这几个接近整十数的去连加、连减，就能进行判断了，总之估算的方法多样，依具体题目去选方法。
请同学们看P31“做一做”：你能估计二年级大约有多少同学参加学校运动会吗？说说你的想法？ 三、练习
1、帮老师解难题。（课件）
春天到了，小红和同学们放风筝。风筝飞得好高好高，同学们高兴极了。忽然吹来了一阵大风，小红不小心松手了，风筝被吹到了一棵高10米的大树上。同学们着急了，都想办法要把风筝弄焉。这时，有一个同学发现路旁放着长2米、3米、4米、5米、6米的竹竽各两根，还有一些绳子。请问他们能用其中的哪两根竹竽和绳子，把风筝弄下来吗？说说你是怎样想的。
2、P32练习六 N1 估算一下，下面哪些算式的得数比80大。 3、 P32 N2、N3
4、 P32生活中的数学。
以上几题，都让学生说说自己估算的思路和方法，教师在旁边随时给予指导。
整理与复习
教学内容：P33——P35 教学目标：
1、 通过笔算加、减法的复习，巩固笔算加减法的法则，在比较中找出相同与不同，从
而引导学生总结出计算时应注意的地方。 2、 使学生能正确地计算，培养良好的学习习惯。 教学重、难点：
两位数加、减法法则的整理与比较，从中总结出应注意的地方。养成良好的计算与检查的学习习惯是难点。 教学过程： 一、 复习
1、 板算与本子上练相结合。
42+34= 53+29= 34+6= 78-36= 54-29= 90-64= 2、 订正板算。
（1） 说计算过程。 （2） 检查对错。
二、 新课
1、 提问：笔算加法要注意什么？
笔算减法要注意什么？
加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进1。
减法：相同数位对齐；从个位尊起；个位不够减，从十位退1，个位上加10再减。 2、 比较。
笔算加法与笔算减法在法则上有什么异同？ 相同：都要相同数位对齐，都是从个位算起。 不同：（1）加法是从个位加起，减法是从个位减起。 （2） 个位满十，向十位进1。
减法：个位不够减，从十位退1，在个位加10再减。 3、 讨论。
提问：我们已经知道笔算加、减法的法则，有相同点，也有不同点，具体计算时，怎样做才能保证计算正确，不出错。
小结：（1）计算时要看清数字和符号。
（2） 加法：个位不满十不进1，个位满十进1，进位点别忘了加上。 减法：个位够减直接减，个位不够十位退1，见退位点要少1。 （3） 加强检查，做到读题、抄题、数字搬家三检查。 4、 练一练 P34练习七 N3 5、 P33第二部分。
提问：从图上我们知道什么？ （1） 公鸡有45只。
（2） 公鸡比母鸡少36只。 （3） 小鸡比母鸡多47只。
提问：你能提出什么问题？（学生边提问题，边让学生列式计算） 问题有：公鸡有多少只？ 小鸡有多少只？
公鸡、母鸡、小鸡共有多少只？ ……
三、 练习
1、 笔算下面各题。
18+24= 36-25= 48+22= 90-36= 7+28= 75-6= 24+18+15= 36-24+57= 90-26-27= 62+18-80= 2、 列式解答。
（1） 同学们种杨树36棵，种的松树比杨树少12棵，种松树多少棵？ （2） 商店卖出其不意42台电脑，卖出的电视机比电脑多18台，卖出电视
机多少台？
3、 补充完整后再解答。
支援灾区，二年级一班捐了56元钱，二年级二班捐了40元，二年级三班捐了38
元，二年级四班捐了62元。
（ ）班比（ ）班多捐多少元？ （ ）班比（ ）班少捐多少元？
我长高了
教学内容：P36——P37 教学目标：
1、 过让学生互相测量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对米和厘米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，并通过对自己身体各部分长度的测量感受成长的快乐。
2、 通过践活动，培养学生动手操作的能力和小组合作的能力。 3、 渗透统计思想。 教学重、难点：
测量方法的指导和进一步建立米和厘米的长度观念。 教学过程：
把全班同学分成三大组，分别轮换地合理流动进行测量。每大组又分为三小组，在大组内合理地流动测量。
一组：（1）测身高 （2）测门窗宽度 （3）测步距和手臂长度。 二组：（1）测门窗宽度 （2）测步距和手臂长度 （3）测身高 三组：（1）测步距和手臂长度 （2）测身高 （3）测门窗宽度
测量时一般3人为一小组，合理地进行分配，有测量的，有记录的，有被测量的，但又有轮换，有顺序地进行，保证秩序不乱。
a) 教师带领学生讨论怎样量身高，怎样测门宽和窗宽，怎样测步距和手臂的长度。 b) 找同学分别做测量方法的示范。 c) 分三大组进行测量。 d) 汇报测量的结果。
（1） 汇报身高时，教师在黑板统计表上填上名字和身高。
提问：最高的同学身高多少？ 最矮的同学身高多少？
全班哪个高度的人最多？一共有几人？ 全班哪个高度的人最少？一共有几人？
（2）汇报两臂长度时，引导学生与自己的身高作个比较，一般情况下，伸开两臂的长度与自己的身高有关，从而引起学生的兴趣。
附送：
2019-2020年二年级数学 第3单元角的初步认识教案 人教版
教学内容：P38——40 教学目标：
结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学重、难点：
初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
教学过程： 一、 复习。
谈话引出课题。
出示：三角形 正方形 长方形 提问：你认识这几个图形吗？
指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。 提问：正方形和长方形有角吗？指出来
提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？ 教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板题。 二、新课
1、 出示课本主题图。
提问：这是一幅什么图？ 从校园里你看到了什么？
提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）
提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？ 2、 认识角及角的各部分名称。
（1） 课件出示实物。
提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？ 教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。 （2） 认识角的各部分名称。
教师出示活动角，并把它拉成不同的角。
提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称） 范 教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称）
让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指。
（3） 教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的长短有没有变化？
小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。 （4） 折一折。
请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？
可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。 （5） 找一找身边哪些物体表面上有角。 3、 学画角。
（1） 看书本例2，你知道怎样画角吗？ （2） 讨论怎样画角？
教师说明：画角的过程（边说边演示）。 第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。 第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线）
第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。 （3） 学生动手画角，画完后标明角的各部分明称。 三、练习
1、 P42练习八N1
教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们不是角。 2、 N2
范 教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。 3、 N3 可以让学生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注意重叠的
角和对着的角。
直角的认识
教学内容：P40例3和P41例4 教学目标：
结合生活情景和操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 教学重、难点：
会用直尺判断直角和画直角。 教学过程：
一、 话导入新课。
1、 提问：上节课我们认识了什么？
2、 判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）
教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。 二、 新课
1、 出示实物：手绢、练习本、画片。
让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。 2、 看书P40例3。
看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。
3、 出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直
角。（教师板书直角，并标出直角符号） 4、 折直角。
讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。 5、 判断直角的方法。
教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。 讨论：应该怎样比？ 6、 画直角。
教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。
画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。
教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。
完成P41 N4的做一做。
（1） 说说周围哪些物品的角是直角？ （2） 在方格纸上画直角。 三、 练习
2019-2020年二年级数学 第2单元100以内的加法和减法教案 人教版
