2019-2020年二年级数学 第2单元100以内的加法和减法教
案 人教版
教学内容：P8—P10 教学目标：
1、 使学生在理解算理的基础上，学习两位数加两位笔算的方法，掌握竖式的书写格式，并
能正确地进行计算。
2、 培养学生合作学习，探索研究的学习精神。 教学重、难点：
运用算理理解笔算竖式的书写格式。 教学过程： 一、 复习。
1、 口算并说出计算过程。
（1）36+2 （2）36+20
提问：第（1）题为什么用“36”中的“6”与“2”相加？
第（2）题为什么用“36”中的“3”与“2”相加？
2、 教师小结；在加法计算时，我们要做到个位上的数与个位上的数相加，十位上的数
与十位上的数相加。
二、 新课探讨。
1、 看书观察。
提问：从这幅图中你知道了什么？
这些同学要去干什么？他们要怎样去？ 哪两个班可以合乘一辆车？他们能坐下吗？
学生提出：
二（1）和二（2）班可以合乘一辆车。
提问：剩下的两个班能合乘一辆车吗？说说为什么？ 还有别的乘坐的方法吗？
二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？ 列式：36+30=（ ） 你能说说是怎样算的吗？
问：为什么用“36”中的“3”去加“30”中的“3”？ 2、 学习例1.
师讲：36+30除了可以口算外，还可以写成竖式进行计算，写竖式进行计算的就叫笔算。
下面我们看书学习：你能知道竖式是怎样写的吗？写竖式时，第一个数写在哪？第二个数写在哪？你是从哪儿看出来的？
问：30中的“3”写在36哪个数下面？为什么？
30中的“0”写在36哪个数下面？为什么？
教师说明：写竖式时，个位上的数要和个位上的数对齐，十位上的数要的十位上的数对齐，这就叫做相同数位对齐。
提问：根据小棒图思考36+30（竖式）得多少？说说你是怎样算的。 请同学试说计算过程。
讨论P9“做一做”重点讨论32+6这道题如何写竖式？如何做到相同数位对齐。请同学们边说边写。
3、 学习例2。
提问：剩下的二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？ 列式：35+34=（ ），你能自己试着用竖式进行计算吗？ 提问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什么？ 4、 小结：写竖式时要注意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，
计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。 5、 做P10“做一做”（学生独立做，教师检查。） 三、 练习。
1、 看图写竖式。（图略） 2、 笔算下面各题。
45+23= 23+4=
3、 同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。两个
班一共捐了多少元？
两位数加两位数（进位加法）
教学内容：P11例3 教学目标：
使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。学会正确计算两位数加两位数的进位加法。 教学重、难点：
理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。 教学过程： 一、复习。
1、 板算：34+53 2、 订正板算。
提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？ 3、 导入新课。
提问：如果将来4+53这道题中的34改成37，变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？
教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十。计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。 二、新课探讨。 1、 看书P11例3
（1） 二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人） 两个班一共有多少人？请列式 列式：36+35=
怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。
请同学说说用小棒是怎样算的。 提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？
提问：11根里有没有10个一，10个一是（ ）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是非曲直1个什么？（一个十）也是1捆。这时我们再算一算一共有几捆几根？（7捆1根）也就是几个十和几个一？
问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多了的那一捆是哪来的？ 问：个位满十，十是10个什么？
向十位进1，1是1个什么？
（2） 根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。
提问：怎样写竖式？
提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？ 书上是怎样告诉我们的？ 提问：个位6加5等于几？
个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？ 教师说明：个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫个位满十，向十位进出1。
提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？
提问：十位上怎么算呢？互相说说看。 你能说说十位上的7是怎样来的吗？ 请同学说说计算过程。
提问：通过计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
2、 请同学用刚才学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题：37+53 边做边说计算过
程。
3、 学生独立完成P11“做一做”中的题，注意下边的提示，边做边说过程。 4、 小结。
提问：今天我们学习了什么知识？今天学的两位数加两位和前一天学的比，有什么相同和不同？ 三、练习
1、 小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿童18元，小明和爸爸一共要花多少钱？（列
式解答，并写上竖式。） 提问：你还提出什么问题/
2、 做P13 N3 边摆边算边说过程。 3、 笔算下面各题。
25+63= 76+5= 32+28= 4、 在书上做P15 N5，计算写得数。 N6，判断，把错的改正过来。 N7，计算并回答问题。
两位数减两位数（不退位减法）
教学内容：P16—P17 教学目标：
使学生在理解算理的基础上，初步掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法，并会正
确地进行计算。 教学重、难点：
培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。 教学过程： 一、 复习。
1、 板算。
24+33= 56+37=
问：笔算加法我们要注意什么？ 2、 说计算过程
29-7= 65-30=
问：为什么用29中的9去减7？
为什么用65中的60去减30？
二、 新课探讨。
1、 提问：你们知道知道2008年我们中国有一件什么大事吗？ 2008年要在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回顾申2008年奥运会的情景，请看书本P16，申办的有四个城市：北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔，国际奥委会通过投票来确定2008年奥运会举行的城市。看书你知道每个城市各得多少票？最后谁赢了？从哪儿看出？ 2、 学习例1
提问：从这道例题中，你看到了什么？说说看。
北京56票，多伦多22票，北京比多伦多多多少票？ 列式：56-22=？ 说说你是怎样算的？ 问：50-20=30 这是哪位减哪位？
6-2=4这是哪位减哪位？
师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请同学们的本子上试算。（一生板算）
讨论：怎样写竖式？怎样减的？你是从哪知道？ 列竖式计算时，应注意什么？
3、 学生独立完成，写竖式。请同学板算。
提示：边做边想，你发现了什么？ 37-5= 67-62= 58-28=
第（1）题 5为什么写在37的7的下面？ 第（2）、（3）题 得数都有0的情况，什么情况下这个0要写，什么情况下这个0不写？
教师说明：竖式计算时，十位上相减为0时，这个0因为前面没有数位了，不需要占位，这个0就不写了；当个位相减为0时，因为它前面还有十位，这个0需要占个位，所以这个0就要写。 4、 小结：
提问：今天学习了什么新知识？ 笔算减法要注意什么？ 三、 练习。
1、 P20 N1，看图列式用竖式计算。 2、 在本子上做：
39-21= 74-34= 99-14=
3、P20 N4 先让学生看图互相说说题意，再列式计算。
两位数减两位数（退位减法）
教学内容：P18—P19例2、例3 教学目标：
1、 使学生在理解算理的基础上，掌握笔算退位减法的方法，即：个位不够减，从十位退1，
在个位上加10再减。
2、 使学生能正确地进行两位数减两位数的退位减法笔算。 教学重、难点：
使学生理解退1当10的道理。 教学过程： 一、 复习。
1、板算 68-25= 用竖式算。 2、说得数说计算过程。
63-7=
问：个位3减7不够减时你是怎么想的？ 3、 订正板算。
问：怎样写竖式？从哪位算起？ 二、 新课探讨。
1、 谈话导入新课。
昨天我们已经算过了申奥过程北京比多伦多多34票，下面我们再算算北京比其他城市多几票？ 2、 P18 例2
（1） 教师口述
在申办奥运会的投票中，北京得到56票，巴黎得到18票，巴黎比北京少几票？还可以怎样问？
列式：56-18=
提问：个位6减8怎么样？不够减怎么办？ 出示小棒，小组合作研究一下。 同学汇报，请学生尝试笔算这道题。 （2） 讨论。
提问：个位6减8不够减怎么办？
教师说明：个位不够减，从十位拿出1个10. 提问：从十位拿出的1在个位上是几？ 教师说明并介绍“退位点”。 问：退位点表示什么意思？ （3） 结合56-18说算理。 3、 P19例3 50-24=
请同学看旁边的提示，进行试做。
问：个位你是怎样减的？为什么用10减去4？
十位你是怎样减的？为什么不用5减2呢？
4、 小结：今天我们学习了什么内容？
与复习板题比较，有什么不同？
问：已学过的不退位减法和退位减法，笔算时要注意什么？
2019-2020年二年级数学 第2单元100以内的加法和减法教案 人教版
