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高三生物复习工作总结
每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同，具 体做法如下：
本轮复习的侧重点
本轮复习的指导思想是，打牢基础，将《教学大纲》要 求的教材上的知识点要全部讲到、讲透，不能有任何遗漏。 三册书的选学内容，如果与必学内容有着密切的联系，我们 在第一轮复习时要求了解，尤其是了解与必修内容相联系的 知识点和常见的生物学现象，加深对必修内容的理解。
在复习中如何做到不遗漏知识点呢，我们的做法是，在 备课时，认真读《大纲》，其他并且书上作标记，同时标记 上该知识点要求的层次和《考试说明》对该知识点的要求。 对每一知识点，做到讲透的标准是，将教材中涉及本知识点 和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系，从 而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点 对三册书上有关联的该知识点作适当的联系，并不展开来讲。
将《考试说明》上的能力要求体现在基础知识的复习过 程中
《考试说明》是在《教学大纲》规定的范围内，提出了 高考对考生能力测试的要求，是我们复习时的指导纲要。我 们根据第一轮复习侧重基础知识的特点，将考试说明的能力
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要求不同程度地渗透在整个复习过程中。
通过一轮复习培养学生理解能力方面，我们的做法是， 按照《说明》的要求去做，不仅要知道基本概念、原理和规 律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以 此来培养学生的理解能力。
在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我们 的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学 生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。
利用基础知识培养学生推理能力方面，我们的具体做法 是：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该 结果能说明哪些问题。
利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力” 方面，我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的 基础上模拟课本实验。
在通过基础知识培养学生“获取知识的能力”方面，我 们的具体做法是：让学生自学课本某些章节，再让他们归纳 出该章节的知识结构。
在利用基础知识培养学生“分析分析能力”方面，我们 的具体做法是：要求学生将课本的某些基础知识转化为图、 曲线、数据，对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来 完成的转化、量化工作，现在由学生本人独立地做，对培养 他们的此项能力大有裨益。此外，一轮复习我们还将课本基 础知识与相关的生产、生活中
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的问题进行浅层次的联系。
一轮复习的基本课堂模式
在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的 甚至于像从末接触过的新知识，所以，我们采用的课堂模式 与新授课有类似之处：知识讲得详细、面面具到。与新授课 的不同之处：一是，本次是教师讲得比新授课的多，相对来 说用的时间比较短；二是，把其他章节中有关本知识点的内 容集中到一起，也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联 系；三是，学生复习后，教师提出的思考题比新授课的多。
练习题的设置
和以前一样，在一轮复习前就大量翻阅复习材料，从中 选出质量最好的一本，在一轮复习时，就以这本材料为主， 只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是， 有选择地进行精讲，尽量缩短花费在练习上的时间。
本轮复习的侧重点
本轮复习的指导思想是，立足于基础，强化主干知识， 加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。具 体的做法主要有：一是，按照教材知识的内在联系，指导学 生对不同章节的知识进行比较，让学生本人整理成表格等形 式。二是，利用绘概念图的方法，将有关内容全部按照它们 的逻辑性联系在一起。三是，通过提出与之有关的思考问题 的方法。
通过第二轮复习强化能力培养
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