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九年级化学上册:第六单元课题1金刚石石墨和C60教案

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课题1 金刚石、石墨和C60

第1课时 碳的单质

教学目标 知识要点 1.碳的单质 2.木炭、活性炭、焦炭、炭黑 教学过程 情景导入

“碳氏三兄弟”

一天碳氏家族的三个兄弟在表功,老大说:“我是天然矿物质中最硬的,我能破石开山”;老二说:“我是天然矿物质中最软的,我很滑,能导电,但我过后留有痕迹”;老三说:“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。 合作探究

探究点一 碳的单质

提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质,为什么它们的物理性质有很大的差异? 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结

1.碳的几种单质:金刚石 、石墨和C60 2.金刚石 、石墨和C60的性质比较及用途: 名称 外观 金刚石 正八面体形状的固体,有璀璨夺目的光泽 导电性 硬度 几乎不导电 天然存在的最硬的物质 导热性 用途 很差 钻头、刻刀、装饰品等 物理性质不同的原因 课堂讨论 (1)金刚石和石墨是同一种物质吗?由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化? (2)一种元素只能组成一种单质吗?这些碳单质的性质和用途为什么不同?

质软(最软的矿物之一) 良好 电极、铅笔芯、润滑剂等 超导、催化、材料、医学及生物等领域 良好 石墨 透明的细鳞片状的固体,有金属光泽 C60 C60分子形似足球 课标要求 了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途,知道C60分子的结构特点 知道活性炭和木炭的吸附性 无色透明、深灰色不碳原子的排列方式不同 知识拓展 (1)一种元素可以组成不同种单质。例如:金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质;白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质;氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质;同种元素可以组成不同单质。因此,我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。

(2)石墨在一定条件下可以转化为金刚石,该变化属于化学变化。 探究点一 无定形碳

提出问题 无定形碳是碳的单质吗?它是一种物质还是一类物质呢? 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结

木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。因为它们没有固定的几何形状,所以叫无定形碳, 探究实验 实验步骤 在盛有品红溶液的烧杯中加入几块烧烤过的木炭(或活性炭),轻轻振荡,观察现象 ⑴木炭具有吸附能性,可以吸附气体、色素,可用来作冰箱的去味剂。

(2)活性炭的吸附能力比木炭强,可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。 (3)焦炭用于冶金工业,作还原剂。

(4)炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。 知识拓展

1.木炭、活性炭的吸附性是物理性质,木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。

2.“碳”和“炭”的区别:“碳”是元素的名称,是核电荷数为6的一类原子的总称。比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。而“炭”指的是具体物质,它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。一般在未指明具体单质时,习惯上用碳。 板书设计

第1课时 碳的单质

教学反思 成功之处 本堂课在教学中设法把学生的课堂学习融入社会生活,引入广阔的生活实践,培养学生用化学的眼光来观察世界,实践生活,在生活中学化学,使学生真正体验到知识的价值,能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性,是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。 不足之处 学生生活的经验较少,联系的生少实例不够丰富。

第2课时 碳的化学性质

实验现象 红色褪去,溶液变成无色 结论 木炭(或活性炭)有吸附能力,此变化属于物理变化。 教学目标

知识要点 1.单质碳的化学性质(重点) 2.还原反应 教学过程 情景导入

课标要求 知道碳单质的化学性质 认识还原反应 广告词“钻石恒久远,一颗永流传”的出现,钻戒成了婚礼的意和忠诚的象征。虽然钻石实际上也会被损伤或者掉色,依然被称品质。所以钻石作为浪漫爱情的象征。 合作探究

探究点一 碳的化学性质

提出问题 古代书画家用墨写的字画,为什么能完好的保存至今不褪色呢? 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结

必备,成了爱以永恒完美

1.稳定性:碳原子核内质子数为6,原子结构示意图为,最外层有4个电子,得失电子达到稳定结构

时比较困难,所以常温下碳单质很稳定,受日光照射或与空气、水分接触,都不容易起变化。所以古代用墨写

的字经久不褪色。

2.可燃性:碳在点燃的条件下,碳可以在氧气(或空气)中燃烧,放出热量。 (1)O2充足时,完全燃烧:C+O2

点燃 CO2

(2)O2不充时,不完全燃烧:2C+O2

点燃 2CO

由此证明反应物的浓度不同,产物也不同。 3.还原性: 探究实验

【实验装置】碳还原氧化铜的实验如图所示。

【实验操作】把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀,小心地铺放进试管,并将试管固定在铁架台上,试管口装有通入澄清石灰水的导管,用酒精灯(最好用喷灯,可加网罩以使火焰集中并提高温度)加热混合物少许几分钟后,先撤出导气管,待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象。 【实验现象】导出气体使澄清的石灰水变浑浊;黑色粉末逐渐变成光亮的红色固体。

【实验分析】在反应中氧化铜失去氧变为铜,黑色粉末变成红色。同时碳夺得氧化铜中的氧变为二氧化碳,二氧化碳气体使澄清的石灰水变浑浊 。

【实验结论】碳和氧化铜在高温下反应生成铜和二氧化碳。C+2CuO 课堂讨论

1.火焰上罩网罩的作用是什么?

2.实验结束时,为什么要先从石灰水中取出导气管再熄灭酒精灯? 知识拓展

高温 2Cu+CO2↑

高温下碳能跟某些氧化物反应,夺取某些氧化物中的氧元素,使这些氧化物失去氧而发生还原反应。例如:

高温 2CuO+C2Cu+CO2↑,在该反应中,碳得到氧、被氧化生成二氧化碳,碳是还原剂。氧化铜失去氧、被还 原成铜,是氧化剂 。

1.碳在高温条件下,还能使二氧化碳变成一氧化碳。CO2+C板书设计

第2课时 碳的化学性质

1.稳定性: 2.可燃性:

(1)O2充足时,完全燃烧:C+O23.还原性:

高温C+ 2CuO 2Cu + CO2↑

高温 CO2+C2CO 教学反思 成功之处 本堂课在教学中尽可能多结合实例,为了激发学生学习的兴趣,引导学生思考,以学生为主体,教师为主导,讲练结合。教学中注重对学法的指导,能关注学生对知识的掌握情况。 不足之处

教材中对碳的用途资料偏少,缺少学生自主查阅资料的环节。 点燃 高温 2CO

(2)O2不充时,不完全燃烧:2C+O2

CO2

点燃 2CO

配套练习

九年级化学试卷

可能用到的相对原子质量:Cu 64 Fe 56 H 1 O 16 一、选择题(共40分)

1、下列物质属于纯净物的是 ( )

A. 液氮 B. 碘酒 C. 石油 D. 石灰浆 2、中华民族有着光辉灿烂的发明史。下列发明创造不涉及化学变化( ) A. 造纸 B. 湿法炼铜

C. 用青铜制作“马踏飞燕” D. 铁矿石炼铁 3、空气是人类的宝贵资源,下列有关空气的说法错误的是( ) A. 空气的成分按体积计算,含量最多的气体是氮气 B. 空气是混合物

C. 氧气具有可燃性 D. 稀有气体的化学性质不活泼 4、下列实验现象的描述错误的是

A. 硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰 B. 铝和硫酸铜溶液反应,生成黑色的铜 C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射 D. 二氧化碳通入紫色石蕊溶液,紫色石蕊溶液变红 5、下列实验操作正确的是( )

A. 点燃酒精灯 B. 氧气验满 C. 实验室制氧气 D. 检查装置的气密性

6、我国自主研制的首艘货运飞船“天舟一号”已于2017年4月20日发射成功,这标志着我国航天事业又跨入了一个崭新的时代。肼(N2H4)是航天事业的功臣,常用作火箭燃料。下列有关肼的说法正确的是( ) A. 肼是一种混合物 B. 一个N2H4分子由1个N2分子和2个H2分子组成 C. 肼的化学式可简写为NH2 D. N2H4的相对分子质量为32 7、下列说法正确的是( )

A. 同种元素可能组成性质不同的几种B. 物质都是由分子或原子构成的

九年级化学上册:第六单元课题1金刚石石墨和C60教案

课题1金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标知识要点1.碳的单质2.木炭、活性炭、焦炭、炭黑教学过程情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功,老大说:“我是天然矿物质中最硬的,我能破石开山”;老二说:“我是天然矿物质中最软的,我很滑,能导电,但我过后留有痕迹”;老三说:“我在当前社会上具有广泛
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