“凤头”呼唤“豹尾”--试论数学课堂教学的结尾艺术

“凤头”呼唤“豹尾” ——试论数学课堂教学的结尾艺术

何 蕾 章建锋 (江苏省梅村高级中学 214112) 【期刊名称】中学数学月刊 【年(卷),期】2013(000)007 【总页数】2

【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_monthly-journal-high-school-mathematics_thesis/0201258152775.html

新课程已经实施了多年，新课程的理念对课堂教学提出了新的目标和更高的要求．在现实教学中，很多教师会精心准备每一节课，能根据教学内容设计好每一个环节，但是由于课堂时间有限，在临近下课时，有些教师为了完成教学内容而疲于奔命，往往就忽视了课堂结尾这一重要的环节．本文从课堂结尾的意义、课堂结尾的原则以及课堂结尾的艺术三个方面进行阐述，旨在引起教师对课堂结尾的重视，从而增进课堂效果，提升课堂的有效性．

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”．意思是要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力．许多数学教师都会精心准备课堂的导入即问题情境的设计，而相对忽视课堂的结尾，这样的课堂效果必定要打折扣．其实恰到好处的课堂结尾能起到画龙点睛、承上启下的作用，激发学生对下一环节或下一次课堂教学的强烈渴望．

1 重视课堂结尾的意义，体现课堂的整体性

教学是科学性与艺术性的统一．如果课堂导入的艺术是为了将学生更好地引入教学情境中，以求收到最佳效果的话，那么好的课堂结尾，就是要画龙点睛，使主题得到升华．在课堂教学的最后几分钟里，学生易产生疲劳感，思想开始