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“一师一优课”课程设计方案 学科： 高中语文
版本：语文2003课标版 课题：《短歌行》第二课时
课型：智慧平台支撑下的高中生核心素养训练及自主学习课堂 课 程 设 计 方 案
送课单位：四川省渠县中学 执 教 者：黄娟
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《短歌行》课程设计方案 一、教材内容简析 《短歌行》：
本文是高中语文必修2第二单元诗歌单元《诗三首》的第二首。本单元的总体要求是：反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。《短歌行》作为古体诗，是“建安文学”的代表作品。而诗歌作者曹操又是一个极富争议的形象。如何全面评价曹操是学生最感兴趣的话题。本篇课文情感丰富，善用典故。全文预计用二个课时完成学习任务。第一课时重在诵读中体会诗人情感，分析诗人的写作技巧，感知诗中人物形象。第二课时重在借助蓝墨云班课APP构建智慧课堂，通过资源拓展学习，自主学习，合作讨论，对诗歌中人物形象特征进行拓展探究，多角度认识、评价曹操，进行课堂思辨分享。本堂教学是第二课时。 二、学习者特征分析
1.学习者是基础较好的高一学生。经过一个多学期的高中语文知识学习，掌握了一定的诗歌鉴赏知识，有了一定的知识储备。
2.学生对语文学习兴趣浓厚，善于思考，求知欲强，有一定
思辨能力，喜欢分享自己的思想成果。
3.学生能熟练使用平板电脑，适应蓝墨云班课的教学方式。 4.学生在前面的学习中，已经通过云班课查询和学习了相关资源，对本课人物曹操已经有了一定的了解和认识，有了自己的独立思考，急欲探求更加全面的曹操形象。
5.由于本课内容的历史背景远离现代学生，所以，本课时教学，我们将进一步通过网络资源和云平台增强学生的认识，满足学生对人物进一步了解的渴求。 三、学习目标与重难点 学 习 目
知识与技能：
1.对相关文学常识，诗歌风格熟练掌握。 2.能有感情的诵读课文，说出自己诵读的体会。 3.能准确评价《短歌行》中的曹操形象。 课
题：《短歌行》第二课时 版
本：语文2003课标版 学 科：语文
年 级：高一 课
型：智慧平台支撑下的高中生核心素养训练及自主学习课堂 设计者：黄娟 执教者：黄娟
单位（教学点）：四川省渠县中学
授课时间：2019年4月 12日
电话：13989169013邮箱：944157962@qq.com 通讯地址:四川省渠县中学 3 标
1.能借助云班课的资源进行群文阅读，形成自己对曹操的独特认识。
2.能准确表达自己的观点，提升思辨能力。 过程与方法：
1.通过课前检测，培养学生课课知识落实掌握的习惯和能力。 2.通过声色并茂的诵读，表达自己对诗歌情感、对诗人的独特理解。
3.通过云班课的资源进行群文阅读，并进行课堂交流，思想碰撞，形成对人物的独特认识和评价。 情感态度与价值观：
通过自主探究让学生明白，对人物的认识不可人云亦云，要区分人物的历史形象，文学形象，民间形象。评价人物要有历史观、人民观，要有辩证的眼光，发展的眼光。人物的优点我们要学习，人物的不足之处也值得我们反思：在新的时代，应该怎么全面的评价人物，我们应该做一个怎样的人。 教学重难点 教学重点：
借助云班课资源群文阅读，形成自己对曹操的独特认识，并理据充分的表达出来。 教学难点：
借助云班课资源群文阅读，形成自己对曹操的独特认识，课堂讨论探究，辨析深化观点。 四、教学设想和媒体环境构思 教与学策略 1.互动学习策略：
老师创建《短歌行》云班课并发布学情问卷调查
——学生在课前完成问卷，反馈学情——老师根据学情整合并发布学习资源——学生课下完成自主阅读、自主思考的过程，并完成课前作业（评价《短歌行》的曹操形象），并发
高中语文第四册《第二单元诗言志7诗三首短歌行(其一)》3课件教案教学设计
